文档介绍：��年��月�湖北经济学院学报��会科学版��.��
第��卷第��期��.��.��
民办高校大学英语学习动机培养策略研究�
李西军�
�黄河科技学院,河南郑州��
摘要:民办高校大学英语学习受学生基础差、学习效率低、学习兴趣低等因素影响,普遍存在英语学习动机不�
足、学习氛围不浓厚等问题。本文通过探讨英语学习动机的内涵和提升民办高校大学英语学习动机的策略研究。以�
有助于民办高校实施大学英语教学改革,提高大学英语学习效果。�
关键词:民办高校,学习动机;策略研究�
英语学习动机是学习者在英语学习过程中,通过不断进�机��大类。他们认为,这三种类型的动机�
行自我调节,�的自我决定的程度是由低到高逐渐不断增强的。无动机是自�
而形成引发,维持英语学习并促使英语学习朝向英语学习目�我决定程度最低的一种动机。外在动机常把学习当作一种工�
标进行的内部动力��。��的研究表明,影响第�二语言习�具,一旦失去外力,学生就可能对外语的学习完全放弃。而内�
得的主要因素是:动机占��%,才能占��%,智力占��%,其�在动机是指外语学习活动本身所带来的快乐和满足感。这种�
他占��%�。英语学习动机对学习者学习英语如此重要。不仅�内在的因素是动机中自我决定程度最高的一种,外语学习者�
仅是由于它能促进英语学习,也由于它是一种非智力因素,�的能力和自主会促使内在动机带来满足感。自我决定理论认�
具有较强的不稳定性,因而更需要引起重视。研究表明,学习�为动机是一个动态的、变化的过程,它为外语学习动机的实际�
�评估提供了一个强有效的参照点。�
直接影响学生的英语学习效果。�从��年代开始。中国学者开始深入探讨外语学习者的个�
�性差异,研究者们把研究重点放在了语言学习者的情感因素方�
生英语基础较差,学习态度消极。学习动机不强。学习效率较�面,对外语学习者的个体特点和其学习过程加以重点研究。其�
低,从而导致迟到早退旷课现象也较严重。低弱的英语学习�中。高一虹、赵嫒、程英、周燕、李淑静等人通过一系列的研究�
动机造成了民办高校学生英语水平与一本二本院校学生差�分析探讨了我国本土情境下学生的英语学习动机类型和自我�
距较大。因此,如何培养民办高校的大学英语学习动机。激发�认同变化的关系问,在大规模实证性调查基础上构建了我国大�
大学英语的学习兴趣。是民办高校教育工作者急需解决的重�学生英语学习动机的七种类型:内在兴趣动机�内部动机�、成�
要课题和难题。本文就提高民办学校大学英语学习兴趣提出一�绩动机、个人发展动机、出国动机、社会责任动机、学习情境动�
些建议和主张,以有助于民办高校大学英语的教学和管理。�机和信息媒介动机�统称为外部动机�田。其研究的对象涉及范�
一
、英语学习动机的相关理论�围和层面较广,对我国