文档介绍：。����
第��卷第�期�兰州交通大学学报�. �����.��
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大学英语听力教学中的想象力激活策略�
庞彬彬, 柏桦�
�兰州交通大学外国语学院,甘肃兰州���������
摘要:想象力在情感、动机、以及认知的很多方面都起着非常重要的作用,想象力的激活是学习、语言习得等方面�
一个非常重要的因素。本文将讨论可用于大学英语听力教学中的想象力激活策略,并在大学英语听力课堂及实践�
中运用这些策略,从而促进学生的听力结果,为大学英语听力教学与实践提供新思路和新方法。�
关键词:想象力;听力教学;想象力激活策略�
中图分类号:�����文献标志码:��
一琴,�����;图式理论在英语听力教学中的应用将会极大地促进�
、研究背景�
听力理解的结果�周相利,�∞��;应用图式理论,可以弥合听力�
科学巨匠爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知�
理解中的信息差�钱罗军,�����。�
识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是�
目前国内关于想象力对英语学习的作用及效果的研究还�
知识进化的源泉。”作为智力的主要因素之一,想象力的研究一�
直以来都受到国内外学者们的关注和重视,但这些研究过去一�很少,尤其是想象力对大学英语听力教学的作用及效果研究。�
直集中在美术、音乐、审美、文学等领域。直到近年来,想象力研�信息处理系统及所采用的自下而上、自上而下的信息处理模式,�
究逐渐成为认知心理学领域的—个重要课题。研究者们发现想�以及图式理论都表明:学习者大脑中已存有的信息和知识对学�
象力在情感、动机、以及认知的很多方面都起若非常重要的作�习者的听力理解能起到非常积极的促进作用。而对想象力的研�
用。这些认知的方面包括了学忆等等。因此,�究也表明:想象力与人们大脑中已存在的信息和知识的关系密�
关于想象力的研究也越来越受到教育工作者们的重视。想象力�不可分。想象力的激活有助于新信息自上而下的处理以及学习�
的培养应该是教育的主要目的������������,�����。教师如�者大脑中已有图式的激活,从而也进一步促进和帮助学习者的�
果想要教好学生,激发和培养学生的想象力是必不可少的������英语听力理解。基于此,本文将讨论可用于大学英语听力教学�
������,�����。想象与学忆有着密切的�中的想象力激活策略,并将这些想象力激活策略引入到大学英�
关系�徐萍,�����。�语听力教学中,也为大学英语听力教学与实践提供新思路和新�
近几年来,想象力与教学的研究越来越受到研究者们的�
方法,进而优化大学英语听力教学与实践。�
重视,这些研究主要集中在想象力在写作、阅读中的作用研�
究,尤其是想象力在中小学生写作、阅读中的作用研究:小学�二、想象力激活策略在大学英语听力教学与实践中�
语文教学应注意培养学生的想象力�郭秀德,�����;在小学�的运