文档介绍：孟万金博士教授博导
美国佛州大学客座教授
中国教科院心理研究中心主任
幸福学校国际联盟中方首席专家
幸福班级基本标准与评价核心指标
大纲
幸福班级的时代背景
幸福班级评价理论基础和基本原则
幸福班级的基本标准
1
2
3
幸福班级的核心指标体系
4
4
5 幸福指数***分析软件(HIPAS)
1 幸福班级的时代背景
(1)建设幸福中国幸福城市时代背景
2011年3月中国两会召开,“幸福中国”引起了全国政协委员和人大代表的高度关注,“让人民更幸福”成为中国政府未来工作的主题。各地也掀起了创建幸福城市的热潮。
9月1日,教育部“开学第一课”主题聚焦幸福。
1幸福班级的时代背景
(2)幸福国家应先让学校幸福起来;幸福学校应先让班级幸福起来
《中小学心理健康教育》 2010年第21期
积极心理健康教育为幸福有***生奠基——再访“积极心理健康教育”创始人孟万金教授
《中国教育报》2011、5、3日
办一所幸福的学校——访积极心理健康教育创始人、中央教科所孟万金教授
5月23日,我们联合发起了“幸福学校国际联盟”并发表了“幸福学校国际联盟宣言”
《中国教育报》2011、9、6日
校长,点亮教师职业幸福感——访积极心理健康教育创始人、中央教科所孟万金教授
《中国特殊教育》杂志2011、9
积极心理健康教育奏响幸福主旋律——先让学校幸福起来
1 幸福班级的时代背景
(3) 幸福教育标准与评价指标出台
幸福课堂基本标准与评价核心指标,《中国特殊教育》(2012、2)
幸福班级基本标准与评价核心指标,《中国德育》(2012、3)
幸福学校基本标准与评价核心指标,《中小学校长》(2012、4)
区域幸福教育基本标准与评价核心指标,待发表