文档介绍：株洲市芦淞区金轮侨心学校五年级语文教学质量分析报告
一、学生基本情况:
我们学校是一所农村完全小学,一至六年级各有一个教学班。五年级共有36人,其中男女生各占一半。他们来自五里墩乡的六个村,有11人来自株洲县的白关镇或仙井乡。这些学生通过过去五年的学习,大部分学生学习兴趣较浓,有袁子瑞﹑何攀﹑袁华﹑周敏等人学习基础较扎实,语文实践活动同学们都能积极投入,有一部分同学热情高,干劲足。如五年二期开展的研究活动——姓氏研究报告,有袁子瑞﹑易胜朝﹑周敏等同学积极上网查找资料,
作调查研究,写出了很好的研究报告。
二﹑教学条件设施:
1、硬件设施:
由于芦淞区委、区政府和五里墩乡政府的高度重视教育,建好了我校的两栋教学楼,使我校的校容校貌焕然一新。特别是2009年下半年,区教育局的领导为在职的老师配备了手提电脑,每间教室都安装了液晶电视,学校还有语音室等。师生在现代化的教学环境中学到了许多新鲜的知识。
2、教学环境:
我们学校离城市较近,学校周边的环境较好。有的村民对自己的子女的学习和成长较关心,有个别家长能对自己的子女严加管教,耐心辅导。但有多数的家长对孩子的学习不闻不问,听之任之。有的家长外出打工赚钱,有的家长则沉迷于二、五、八之中,这给老师的教学带来了沉重的压力和巨大的困难。
3、老师的年龄结构以及学科专业:
我们学校的老师年龄结构偏大,所学专业与所教科目基本对口。学校领导能根据老师的特长分工分课。老师有一颗火热的心,忠诚党的教育事业。在教学上一丝不苟,恪守职责。
三、课堂效率分析:
1、常态课的管理以及课堂实效
学生学时课堂教学中,本人注重关注学生,和学生打成一片,做学生的知心朋友,课堂上运用启发式,尽量少用填鸭式。师生关系逐渐朝着和谐、向上的方向发展。
2、教师的教学模式和教学策略以及教学方法
因我是20世纪50年代出生的人,或多或少地带有传统的教学模式,从某种程度上来讲,束缚了学生的发展。但在课堂上,老师尽量采用启发式,以学生为主体,尊重和关注学生的个性发展。因此,少数优生进步较快,多数中等生或差生是围着老师转。有的优秀学生还能找一些课外书来阅读,自己从文中找出一些问题,借助工具书或与同学相負讨论、探究,因此,这些学生发展较快。
四、课程性的评价:
1、课堂评价:
课堂评价主要是鼓励和调动学生的学习积极性。最先采用方法是:如学生回答题后,全班学生鼓三下掌,口中并说:“棒﹗棒﹗你真棒!”后来,老师将全班同学分成六个小组进行评比,当一个同学较好地回答问题后,老师给他在黑板上记一颗五角星。最后合计,看那一组的五角星最多,多者即为优胜组。
过程性评价的效果:
“记五角星”的做法,大大调动了学生学习语文的积极性,学生提问、答问的人越来越多,课堂效果逐渐转好。
学生的认同度:
“记星法”获得了全班绝大多数学生的认同。一周一小评、一月一大评、全期一总评,学生的学习积极性空前高涨。
评价结果的运用:
课堂作业、家庭作业我一般采用“优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等方式进行评价。学生上课的表现、答问均采用