文档介绍：《庄子》二则
教学要点:
1、疏通文意,感知内容;
2、解析形象,启迪思想;
3、诵读课文,学****技巧。
教学流程:
走向文本:预****检测
作家作品
庄周(约前369—前286),名周,宋国蒙(今河南商丘东北)人,战国时期哲学家,
道家学派代表人物。
《庄子》是庄周及其后学的著作集,为道家经典之一。《庄子》一书,据《汉书·艺
文志》记载有52篇,现在仅存33篇,分为内篇、外篇、杂篇。《庄子》散文在先秦诸子中独具风格,文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形象、生动,富有趣味性以及艺术魅力。
认识生字
鲲( ) 徙( ) 抟( )
南冥( ) 濠( )梁鲦( )鱼
走进文本:合作探究[来源:]
1、疏通文意,感知内容[来源:学科网]
鲲鹏形象:体形很硕大——迁徙南冥:活动有凭借——俯瞰大地:认识有局限[来源:学科网]
游于濠梁(地点)——感叹鱼乐(话题)——展开辩论(内容)
解析形象,启迪思想
①大鹏形象: 作者笔下的“鹏”是一个硕大无比、志向高远但又无法摆脱外力束缚的
大鸟形象,它象征着渴望追求崇高的理想却无法挣脱现实束缚的庄子。[来源:学&科&网]
这则故事以大鹏借风南飞作比,说明任何事物的存在都要依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借的。(万物皆有所待)
②《庄子与惠子游于濠梁之上》中,惠子好辩,重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子尚美,重观赏。对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。
这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论,表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格,也表现了庄子的
“万物与我为一”的思想。
诵读课文,学****技巧
①雄奇瑰丽的想象:“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰富的想象力,想象雄奇瑰
丽,汪洋恣肆,跌宕多姿,用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待,没有达到真正的逍遥的道理。
②机智巧妙的辩论:通篇采用对话的形式,两人一句接着一句,用“以子之矛,攻子之盾”的方法,把这场辩论深化,显示了精彩的论辩艺术。
走出文本:拓展联系
关于这场“濠梁之辩”的结果,有人说是庄子赢了,有人说是惠子赢了,你认为是谁赢[来源:]
了?