文档介绍：《三顾茅庐》导学案
责任学校浦贝乡中心小学责任教师牟荣萍
【学****目标】:
1、知识与能力:学****并理解生字“恭”和课文中的四字成语。初步感受环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用,并指导学生进行背诵积累。学****用“来到……,只见……”的句式写一处景色的方法。
2、过程与方法:引导学生抓住人物的语言、动作、神态感知人物的性格特点和内心情感。
3、情感、态度和价值观:在故事中初步感知刘备的求贤若渴和诸葛亮的雄才大略。
一、预****内容
(一)收集《三国演义》中诸葛亮的资料及和他有关的小故事。 
(二)读课文,我做到:
1、认真读课文,画出自己不理解的词语,查查工具书,说说下列加点字的含义,再结合上下文理解词语的意思。
三顾茅庐_________________________ 蜿蜒起伏_______________________________
青翠欲滴_________________________ 秀丽宜人_______________________________
群雄纷争_________________________ 茅塞顿开_______________________________
2、找出文中给你留下深刻印象的词句,感受刘备的求贤若渴和诸葛亮的雄才大略。
(三)、在对于这篇课文的预****过程中,你还有哪些收获或者是质疑的地方,提出来,写在下面:
二、探究学****br/> (一)读读课文的第3自然段,找一找,划一划。
1、课件展示教师所做的批注,并指导方法。
2、出示自学要求:请同学们轻声读课文的第3自然段,想一想你从哪些词句中感受到刘备邀请诸葛亮出山的诚心诚意。圈一圈,划一划,并写下自己的感受。
(二)小组内交流学****收获
(三)集体交流指导
1、紧扣第三小节中刘备的动作、神态,体会他的求贤若渴,礼贤下士。了解本文“引导学生抓住人物的语言、动作、神态感知人物的性格特点和内心情感”的写作特点。
2、感受环境描写的烘托作用。
抓住本段中的四字词、比喻句以及“来到……,只见……”的句式学****本文写作上的另一大特点:运用形象的比喻,通过环境描写巧妙地衬托了诸葛亮辅助贤君统一中国的雄心壮志。
3、引导学生抓住比喻句“刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天”“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”并通过交流诸葛亮辅助刘备打的《赤壁之战》、《草船借箭》、《空城计》、《七擒孟获》等故事,进一步体会刘备尊重人才的态度以及诸葛亮的雄才大略。
三、课堂检测
(一)语音世界(看拼音,写词语)
bài fǎnɡ tǎo lùn shǎnɡ wǔ ɡōnɡ jìnɡ fēn fu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
cǎo táng xiù lì yí rén sān gù máo lú
( ) ( ) ( )
(二)火眼金睛(比一比,再组词)
茅( ) 诸( ) 葛( ) 晌( )
矛( ) 煮( ) 渴( ) 响( )
zháo( ) sè ( )
着塞
Zhe ( ) sāi ( )
(三)将词语补充完整并解释所填的字,再说说整个词语的意思。
三( )茅庐___________________ ( )( )起伏_______________________