文档介绍：当前农村中学生英语阅读能力发展现状的调查与思考
为了全面、准确、具体地了解和掌握当前农村中学生英语阅读能力发展的现状,深入探讨提高农村中学生英语阅读能力的有效策略,《中学英语教学中学生阅读能力发展的研究》(甘肃省教育科学“十一五”重点规划课题)课题组就“当前农村中学生英语阅读能力发展的现状”开展了专题调研,现就调查情况作如下透析。
一、农村中学生英语阅读能力发展现状的调查
1、调查对象:本人执教的会宁二中高二文理科班全体学生
2、调查方式:问卷调查、课堂透析、师生访谈
3、调查内容:①学生在英语阅读过程中的情感态度;②学生在英语阅读过程中的方法;③学生在英语阅读中的主要障碍;④学生在阅读教学中对教师的需求。
二、农村中学生英语阅读能力发展现状的调查结果分析
1、调查发现,%的学生不满意自己的阅读成绩;%的学生怕做阅读理解,对于英文阅读还是有一定的畏难情绪;%的学生对英语阅读理解不反感,能认识到学****英语的意义,保持学****英语的愿望和兴趣,主动参与有助于提高英语能力的活动。
2、调查表明,%的学生对不同题材的文章用不同的策略;%的学生在阅读中碰到生词尽量猜测词义,这反映高中生在英语阅读理解中懂得应用一些阅读策略,但对于英语阅读的技巧与策略还是欠缺系统的指导;,到上下文联系,把握文章主旨,能运用一定的阅读技巧,迅速准确理解与课文相当的英文文章,广泛阅读。
3、调查结果表明,学生在英语阅读中的最大障碍是生词的障碍,%的学生认为阅读过程中最难是生词,因生词较多,影响了理解文章的主旨及细节;%的同学遇到生词就心烦。其次是语法障碍、句法的障碍,%的学生遇复合句时容易造成理解偏差,很难理解句意。%的学生遇长句时往往搞不清句子结构,很难理解句意。这些阅读障碍反映了学生需要夯实基础知识:记忆单词;掌握基本语法知识,才能在此基础上对文章进行理解,并做深层的归纳、推理与判断。
4、在学****策略与方法上,学生希望老师在指导阅读策略与技巧,在猜词技巧,构词法知识给予指导;%的同学希望通过课堂限时阅读训练来检测阅读理解收效。在基础知识方面,%的同学希望教师的授课方式以讲解翻译难句、讲解常用词、词组的用法。从以上分析中,我们惊喜的发现:我们的学生已经意识到自己存在的问题,并且积极地思考如何解决问题,学生的学****能力正在不断地提高。
三、提高农村中学生英语阅读能力的策略思考
1、良好的阅读心理机制是提高英语阅读能力的前提条件。
阅读不只是简单地文字辨认,阅读过程并不是简单的信息传递和读者被动接受信息的过程,而是一个非常活跃的心理变化过程,在整个过程中读者自始自终应处于积极主动的状态,即:有阅读的欲望,有信心获得准确的文字信息,一句话,有浓厚的阅读兴趣。为此,大力提高学生英语阅读能力,首要任务就是要从以下几方面着手,重建学生英语阅读的心理机制:一是重视学生学****情感因素的培养。根据乔姆斯基的观点,“人先天就有‘语言智能’,后天获得激励,使其得到发展,其关键是情感因素。”因此,重视学生的情感因素的培养,就是开发学生智能的重要手段;二是重视学生的自信心的培养。语言专家认为英语阅读的过程是不停地对视觉信息进行解