文档介绍：答:(一)学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内(含休学)未完成学业的;
(二)休学期满,在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的;
(三)经学校指定医院诊断,患有疾病或者意外伤残无法继续在校学****的;
(四)未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的;
(五)超过学校规定期限未注册而又无正当事由的;
(六)本人申请退学的。
四、简述校园文化的育人功能
1校园文化具有培养学生优良品德的功能。校园文化是人类精神的一方净土,在这方净土上高扬理想主义的旗帜,代表着对真、善、美的向往。学生思想品德的修养离不开校园文化,通过高品位的文娱活动,真善美的艺术,高水平的学术活动,高质量的社会实践唤起学生爱国热情,使爱国主义情感转化为振兴中华的使命感。
2校园文化具有培养学生健康心灵的功能。丰富多彩的校园文化是大学生生活的精神食粮,它对于消除大学生心理上和情绪上的自我干扰和相互摩擦,减少内耗,协调人际关系都具有重要的作用。丰富多彩的和健康向上的校园文化对于形成积极向上的情绪和良好的心理状态;对于提高学生的知识水平和能力;对于形成学生的良好心理过程和心理状态都有着重要的影响。
3校园文化具有培养学生审美情趣和情感的功能。。校园内的演讲、辩论、文艺演出、书画展览、知识竞赛、学术讲座等活动可以为学生感受美、创造美提供条件,可以培养学生正确的审美观和感受美、表现美、创造美的能力,进而美化主观世界和客观世界。
4校园文化具有规范学生行为的功能。校园文化蕴含的精神、信念****惯、道德风尚作为文化氛围弥漫于师生之中,它对校园人产生强大的感召力和内驱力,内化人的人格追求和行为准则,这种软约束是学校管理、制度、纪律的控制作用所不能替代的。校园文化对校园人的心理和行为具有潜在的激发与约束作用。
5校园文化具有培养学生产生新思想、新观念、新发现的功能。高校校园文化的主体是大学师生,师生是一个特殊的文化群体,是校园文化建设的主人,他们生活在文化信息集中的环境,较多地受到各种文化思潮的冲击,高校是一个富有生命力的文化细胞,拥有对人类命运的终极关怀,具有批判和创造的价值观和行为规范,他们对前人尚未涉足的思想“空间区”和“南极区”、“思想禁区”和“思想特区”,敢于进行创新的思维。
6校园文化具有提高学生信息素质的功能。校园网络文化是校园文化的组成部分,是弘扬校园主流文化的阵地,是推动素质教育的平台,是获取各类知识信息资源的宝库,是师生沟通信息的桥梁。校园网络文化具有提高大学生信息素质的重要作用。
二十三、你所带的学生,来自五湖四海,各人性情爱好不一,家庭经济条件悬殊,你有什么办法使他们尽快形成一个和谐的集体?”(考核了应聘者对于不同学生的处理办法。怎么培养集体凝聚力、团队合作能力。)
思路:我会采取点面结合的方式进行,一个集体的融合靠的是一种氛围一种文化,过去的民族大融合不也是这样的吗?多开展班集体活动让同学们在活动当中融为一体增加集体荣誉感,对少数性格内向孤僻的同学采取谈话交流方式,了解他们背后的故事解决他们的实际问题,鼓励班集体帮助这部分同学让他们融进班集体!或者回答:我相信人无完人,:首先找每个同学谈话,了解他的性格,,我将结合所有同学的基本情况,?由我提供平台,把彼此能互
补的某一面,,,,.
二、谈谈科学教育和人文教育的认识;
1、要理解科学教育与人文教育错综复杂的关系需要用历史的眼光来审阅相关的概念,这些概念分为两类:与科学教育相关的概念有科学、科学主义、科学主义教育、科学教育观、科学主义教育观,与人文教育相关的概念有人文、人文学科、人文主义、人文主义教育、人文教育观、人文主义教育观。科学与科学教育经历了从近代的崛起到当下的贬谪。人文学科与人文教育经历了从主流到退隐、从复到抗争的过程。
2、教育从内容上可以分解科学教育与人文教育,片面强调自身的重要性就会分别走向科学主义教育和人文主义教育。用自然科学的思想方法来研究教育活动就产生了科学教育观,用人文学科的思想方法来思考教育活动就轻易形***文教育观,两者走向极端化就分别演化为科学主义教育观和人文主义教育观。科学教育的对象不是物质世界,而是具有生命活力的人,具有潜在发展能力的人,它的根本目的是促进学生的发展,包括智力和非智力,它要改变的是学生主观世界。在促进人的发展方面,自然科学教育与人文学科教育一样具有人文价值,但又是一种不同于人文学科教育的人文价值,它具有独特的人文内涵。因此我们需要人文地理解科学教育的价值。
三、