文档介绍：试析图画文本在小学语文教学中的作用
[摘要]小学语文教材中的图画文本,是文字文本的有益补充。随着新课程改革的推进,语文教材中图画文本的功能得以强化、凸显,进入教学研究的视野。在课堂教学中,教师应积极发掘图画文本所蕴含的各种有效信息,找到契合学生对文本知识理解、语文技能提高、价值观引领方面的有效途径,使之为语文教学服务。
[关键字]小学语文;图画文本;组成;特点;功能;应用
小学语文教材中既有文字文本,也有图画文本。仅就人教版小学语文六年级下册为例,全册8组文字文本。每组文字文本中,都配有相当数量的图画文本。这些图画文本有的是课文插图,有的是单元导语情境图片,有的是课后练习中的图画补充……这些图画文本是小学语文课本的有机组成部分,它与教材中的文字文本相辅相承,是文字文本教学的有益补充。
在传统的语文教学中,图画文本教学往往处于从属地位,甚至被不少教师所忽略。随着新课程改革的推进,在新课标的要求下,教师的角色与功能发生了根本性的变化。教师不再是课堂教学中的主导者,而是课堂教学、学生自主学习过程中的组织者、引导者、参与者。这一变化,要求语文教师更深入地钻研教材,熟悉文本,进行再创造,从中找到适合学生主动学习的教学途径。语文教材中图画文本的功能也因此得以强化、凸显,进入教学研究的视野。
一、图画文本的组成
据统计,2004年初审通过的人教版六年级下册,全册共有图画文本73幅。按照分布区域的不同,这些图画文本又可分为封面图片、单元导入背景图片、课文插图、课后练习情境拓展图片及单元内容总结中的相关图画文本。按照绘画特色来分,有着色的卡通画,有进行相应处理的相片文本,以及有着浓郁中国传统特色的水墨画等。
二、图画文本的特点
综观人教版六年级下册这些图画文本,无论是简笔细描的,还是纪实图片,都有一个共同的特点,那就是直观形象;再具体到每一幅图画文本,又无不与文字文本相契合。
从其所占教材的篇幅看,图画文本具有短小精悍的特点;在色彩的运用上,相较于文字,有着更加赏心悦目、丰富多彩的特点;从素材看,既有细致入微的工笔画,又有纪实性的珍贵照片。正因为有这些色彩鲜明、形象生动的图画文本的点缀,这本教材才让学生学起来更觉亲切、生动。
三、图画文本的功能
这些图画文本与文字文本相得益彰,相互呼应。它所承担的功能不仅仅是为文字增添一点色彩,从而避免教材形式的单一化,它还具有以下
功能:一是教材编排上的点缀功能。这应该是图画文本被引入教材最初、最基本的功用。随着书籍印刷水平的提高,在文字文本中插入色彩鲜明、质量上乘的图画成为一件轻而易举的事,于是越来越多色彩鲜明、主题明确的图画文本出现在教材中,点缀功能逐渐弱化,而其包含的丰富意蕴则随着新课标的推行而日渐凸显。二是为文字文本提供意境补充。中国古典诗文都具有文字简洁、蕴意丰富的特点。对于小学生来说,准确理解这些古典诗文的内在意蕴是非常困难的事情。而一些具有典型中国国画特色的图画文本的出现,恰到好处地为学生们进入诗文的情境提供了最直观的途径。如《石灰吟》这首诗文的背景图画,是一位长者反扣着双手,神情凝重地望着对面的石山