文档介绍：新课改新理念新作业
摘要:作业是对课堂教学内容的延伸与补充,也是实现高效教学的关键环节。教师从趣味型、层次型、合作型、实践型作业设计等方面探究了布置初中英语课外作业的策略。
关键词:初中;英语;作业;设计
作业是学生巩固课堂学习知识、培养学生逻辑思维能力、提高解决问题能力的基本途径,也是教师反馈教学成败、制订下一步教学计划的重要方式之一。新课改理念在英语课外作业的设计上,不仅要求教师要注重学生基础知识的掌握,还要增加一定的选择性、均衡性与整合性,来加强对学生综合素质的培养。目前英语作业的布置还存在着随意性和盲目性,枯燥、乏味的作业形式,严重制约着学生发散思维的培养,机械、重复的抄写和背诵加重了学生的学业负担,学生变成了作业的奴隶,并逐渐产生逆反心理,对英语学习失去兴趣。教师要认真对待这一问题,围绕新课改、贯彻新理念、设计新作业,用学生喜欢的作业形式培养学生的作业兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,促使学生在完成作业的过程中,达到收获知识、巩固课堂教学效果的目的。那么,在初中英语教学中,教师该如何围绕新课改的新理念设计出新型英语作业呢?
一、新作业要能激发学生兴趣,体现趣味型
学生对单调、枯燥的课外作业存在厌烦心理,对待作业马马虎虎,导致作业达不到预期效果。教师要重视这一现状,巧妙地设计一些能够激发学生兴趣的作业,促使学生积极、主动地参与到英语学习中来。教师可以充分利用学生喜爱绘画这一特点,向学生布置一些趣味型课外作业,帮助他们发散自身的形象思维意识。例如在教学《pets》时,教师可以引导学生以绘画的形式学习英语单词或短语,布置学生画一组动物园的图画作业,并在画的小动物旁边注释上英文单词,如
“cat”“goldfish”“mouse”“rabbit”“parrot”等,或是让学生通过自己的图画作业,完成一篇短文,创设出动物园的故事情境,用英语编写出小动物之间的对话情境。这样的作业,不仅可以培养学生学习英语的兴趣,还可以锻炼学生的英语写作能力和英语口语表达能力,促使学生英语读写能力的全面发展。
二、新作业要能关注学生差异性、体现层次型
学生在接受能力、思维方式等方面都会有一定的差异性,教师要及时地认识学生的差异性,对学生进行不同层次的教学,也要有针对性地设计层次性的作业。在英语作业设计的过程中,教师可以巧妙地利用层次型的作业,帮助学生树立自信心,让不同层次的学生都感受到收获知识的喜悦。例如在教学《a lucky escape》时,教师可以让学生做三种作业:(1)试图复述这篇文章,并从文中找出关于指引道路的句型,如“i will go along sixth street”等。(2)归纳“prepositions of movement”的语法,并有计划地进行句型仿写训练。(3)利用“which routes do they take?”句型,根据书上的地图编写短文。这三种作业,可以让学生自主选择,最少要能够做出其中的一种,成绩好的同学可以同时
做好两种或是三种作业。通过布置这样的层次型的英语作业,让学生重新认识到英语作业的丰富多样,能在激发学生做作业的兴趣的同时,培养他们的自主学习意识。
三、新作业要有小组协作,体现合作性
在英语教学中,教师还可以巧妙地设计小组合作型作业,在引导学生进行交流、互动中,培养他们的合作意识。例如在教学《