文档介绍：信息技术与九年级化学教学整合的浅谈

摘要:新的教学改革是信息化教学的实现,而信息化教学的重点就是与具体课程教学的整合,本文探讨信息技术与九年级化学教学整合的概念、优势及不足,并通过实例进行分析。寻求合理、适度、高效的最佳整合状态。
关键词:信息技术九年级化学教学整合
前言:
随着信息技术的高速发展,教育教学模式也发生了质的飞跃。教育信息化已越来越被人们推崇及广泛应用。化学作为一门以实验为基础的自然科学,也必然走向信息化教学,笔者作为一名多年中学化学教师,亲历了从传统教学模式到信息教学模式的变革,感受到信息化教学带来的惊喜,也发现它的美中不足。本文就信息技术与九年级化学教学的整合的优点及不足浅谈笔者感受,并通过实例分析总结。
信息技术与九年级化学教学整合概念
信息技术与九年级化学教学整合是指利用信息技术的优势,提高化学教学的质量和效率。具体来说是指将信息技术、信息资源与化学教学进行有机的结合,通过在化学教学中有效地应用信息技术及资源,使九年级化学教学内容呈现方式多样化,产生新的学习模式,为学生创造生动的信息化学习环境,使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分,可以有效的改进传统的教学模式,提高教与学的效率,改善教与学的效果。
九年级化学是化学教学的入门,在这一阶段夯实基础,培养学生的兴趣尤为重要,传统的教学以教师讲授为主,而信息化教学就要将
信息技术与教学进行全过程、多方位的整合。使九年级化学教学以信息化的形式呈现出来。是教学模式的变革。
信息技术与九年级化学教学整合优点及效果
呈现方式的多样化,提高教学效率
利用信息技术,九年级化学的教学方式会产生变革,以往传统的单一的“黑板-粉笔”教授方式将会得到极大的扩充。教师利用信息技术的超链接功能,灵活便利地呈现各种形式的教学信息,PPT展示板书,视频形象学习,实验模拟等等方式。丰富了教学方式,教学的效果也愈加有效。
多媒体教学
多媒体教学是信息教学的基础,教材上的内容大多以枯燥、静态、抽象的形式呈现,多媒体所演示的内容图像清晰、色彩丰富、动态感强,信息量大,教师根据教学的内容,可加强某些重点、难点内容,可适应学生的认知方式,发展学生的思维能力和实际操作技能,使枯燥的学习生动化;把静态的知识动态化;让抽象的内容具体化,提高教学效率。
例如:氧气的工业制法、自来水的生产流程、污水厂的处理流程。在课堂讲述中,学生只能知道其简单的原理,其具体的流程和操作学生可通过多媒体展示来理解。
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视频材料包含文字、声音、图像及大量色彩鲜明、活泼有趣的音响动画或实事人物,通过视频可以刺激学生的多种感官。一些操作性教学,由于教室空间的局限,只能前排同学能观察学习到,教室两侧和后排的学生只能看到零星的操作部分,也不方便重复操作,学生多次学习,十分影响教学效果,同时播放视频,将细节的地方放大,重复的观看,有效提高教学质量。所以,教师在教学时,可以选择合适的视频作为素材。
例如:测定空气成分的白磷燃烧实验,通过视频观察该实验还可防止空气污染。
模拟实验
化学实验是化学教学的重要部分,也是学生锻炼动手动脑能力的最佳途径。但是一些化学实验会产生有毒有危害的、部分实验不能在实际中操作,这时,信息化的模拟实验就能弥补这个不足,比如:高炉炼铁的主要原理。