文档介绍：开发非智力因素,提高英语教学质量
王晓成
(湖南商务职业技术学院,湖南长沙 410205 ,中国)
摘要: 在英语教学过程中,在尊重学生主体地位的前提下,开发好非智力因素,是促进学生全面发展,提高英语教学质量的有效途径。本文从五个方面阐述了这一观点:激发学习动机;激发学习兴趣;建立和谐的师生关系;指导学习方法,培养学习习惯;磨练意志。
关键词: 非智力因素英语教学质量
一引言
目前,各地高校纷纷扩班,扩大生源,但生源质量相对下降,教学难度相对加大。对学生而言,相当一部分学生感到大学英语学习比高中难度大,不好学,有的学生还怀疑自己智力差,对英语学习产生畏难情绪,失去信心和勇气,影响了教学效果,对实施素质教育不利。心理学研究表明:智力因素和非智力因素是决定学生能否成功的关键。遵循这一规律,在教学过程中,在尊重学生主体地位的前提下,究竟怎样调动好非智力因素,并促进学生全面发展,提高英语教学质量,本文拟从五个方面进行阐述。
二激发学习动机,使学生学得更主动
人们无论从事什么活动,总是从一定动机出发,古今中外的许多思想家和教育家都十分重视激发学生的学习动机。教育学、心理学告诉我们,在教育过程中只要当教学内部因素触及到学生的内在精神要求时,才能使受教育者处于一种积极的接受状态,从而产生良好的内化过程。这种由学习动机带领的内驱力,能使学生真正成为学习的主人,从而积极主动地学习,潜能得到最大的挖掘,提高学习成绩就有了保证。
三激发学习兴趣,使学生学得更有趣
兴趣是与动机密切相关的一个重要的非智力因素,是学生自觉性的核心因素,是学习的催化剂。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从人对事物的爱与热忱中产生。那么如何才能培养学生学习英语的兴趣呢?笔者认为应着力解决好如下几个方面的问题。
1) 明确学习目的
作为一名大学生,他们都有了一定的英语基础,他们大都也懂得学好英语是毕业的需要,但仅有这些是不够的。还应当让他们明白,我们国家对外开放,学习外国先进经验,引进先进技术都需要学好英语。通过正面引导,使学生端正学习态度,树立远大志向,增强求知欲。
2) 营造轻松愉快的学习环境
在课堂上,教师首先要精神焕发,情绪饱满,全身心地投入到教学中,要注意学生情绪的变化,随时调控教学节奏,创设轻松愉快的课堂气氛,减轻学生学习外语的压力感和身心紧张的情况,从而排除心理障碍,使学生心情舒畅地学习,敢于开口,乐于开口讲英语,活跃思维,进而成功地进行大量的语言实践活动。如:当发现学生疲倦时,可适当地穿插一些有趣味的东西——小笑话、
幽默等,活跃课堂气氛,使之有张有弛。如果教师语调呆板,表情平淡或课堂气氛过于紧张严肃,会使学生感到有一种无形的压力,抑制大脑皮层活动,学生会思维迟钝,有厌倦感,学习效率降低。久而久之,学生从厌倦老师到对语言失去兴趣,于教学不利。
教师还应注意因材施教,既面向全体又区别对待,分类指导。让优等生“吃得饱”,中等生“吃得好”,特别是让后进生“吃得了”,多给他们提供成功的机会,让他们体验成功的喜悦,从而树立学好英语的信心和勇气,培养学习兴趣。
3)教学手段要灵活多样
英语教学中要充分利用直观教具和电化教学手段,努力创设英语环境。具体的实物、挂图、模型,特别是现代化的教学设备,如:录音机、录像机、DVD、