文档介绍：幼儿园角色游戏的观察指导
一、分析情况
角色游戏是创造性游戏中最具代表性的一种游戏,他对于发展幼儿社会性行为交往能力以及培养幼儿的主动性、独立性创造性起着多方面的促进作用。
《幼儿园工作规程》第25条明确规定:“游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式。”其中角色游戏,是儿童以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映现实生活、深受幼儿喜爱的创造性活动。而在以往的活动中,幼儿由于缺乏社会经验,对角色不理解所以只能简单模仿,一味重复,从而很快对游戏失去兴趣,很难将角色游戏的自主性、社会性、象征性、愉快性表现出来。另外,教师在游戏中缺乏观察指导,只观察幼儿玩得象不象、好不好、是不是符合教师的要求,实际上是“教师中心”式的干预,使幼儿的创造性、想象力难以得到发展。
由此可见,教师重视观察,了解幼儿的游戏情况,可以帮助教师在指导角色游戏时有明确的方向,使幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏的目的性、主动性及观察能力等方面,在原有基础上不断提高。
二、观察指导
,帮助幼儿积累生活经验
丰富的生活经验是幼儿角色游戏的源泉。幼儿在有了一定的生活印象和知识经验,在对周围人的活动及人与人的关系有了一定认识后,才能在角色游戏中得以反映。幼儿了解生活、积累经验越多,游戏中的角色行为、语言、内容情节、主题也越丰富。中班幼儿在日常生活中虽然积累了一些生活经验,但是由于生活环境的局限,他们的生活经验比较贫乏、单一、不具体,所以很难在角色游戏中生动体现出来,影响了幼儿对角色分配的能力及参加游戏的积极性。
在此观察基础上,我采取了以下指导:
(1)组织幼儿参观、讨论、看影视、看图书,引导幼儿进一步多方位了解社会。
如外出散步,参观食品店,让幼儿仔细观察货柜和货架是什么样的?商品如何陈列?营业员如何招呼客人?买卖如何进行?“秤”又是怎样用的?这样,加深幼儿对角色的理解,从而解决角色分配的矛盾。通过观察活动,进一步拓展了幼儿的视野,加深了幼儿对社会的印象。
(2)通过家园配合,让家长利用周末带幼儿到商场进行更细致、全面的观察,对发展“商店”这一主题游戏具有很大的帮助。
如:幼儿说:“我要开一个餐厅”,教师说:“你为什么要开餐厅?”幼儿说:“上次我在商场饿了,爸爸妈妈都带我在餐厅吃饭了,我也开一个,让顾客饿了也有地方吃饭。可见幼儿在观察的基础上不仅丰富了游戏内容,还有利于产生新的主题。
,提供丰富材料
环境的布置合理与否,涉及到游戏的发展。提供丰富材料和创设良好的游戏环境,是角色游戏的物质基础。在角色游戏中,我观察到幼儿在丰富生活经验的基础上,“商场”中的“货”品种少、单一,不能满足幼儿的需要。随着情节的发展,幼儿的经营范围逐渐扩大,出现
“鞋帽组”、“电器组”、“食品组”,同时“加工厂”、“餐厅”等多种主题也相应出现,内容更加广泛。而原有的环境种材料已限制了这些主题和情节的发展。了为更好地发展游戏,我们采取了以下措施:
(1)为幼儿创设良好环境和游戏空间
我们在走廊设立“商场一条街”,在楼梯间给幼儿设立“娃娃餐厅”,在大树下设立“乖乖加工厂”,同时在游戏角设立角色区,此区可更换不同主题,幼儿可以进行任意喜爱的主题的游戏。
(2)收集物品,提供丰富材料
在日常生活中,我同幼儿一起收集废旧物品,制作商店