文档介绍：第2课时百分数与分数的互化
课题
百分数与分数的互化
课型
新授课
设计说明
由于百分数的计算通常是化成分数进行,而求百分率也是把算出的结果化成百分数,所以学好本节课的内容很重要,本节课在教学设计上有以下特点:
,精心铺垫。
教学中,首先让学生通过小数和分数的互化、小数和百分数的互化及把分母是100的分数改写成百分数,唤起学生对已有知识的回忆,为探索百分数与分数互化的方法提供认知支撑点。
,实现迁移。
在教学中,引导学生亲自参与百分数和分数互化的推理过程,使学生在观察、比较、讨论中体验数学知识的联系,实现学习方法的迁移。
,及时修正。
在教学中,安排新知反馈环节,使百分数与分数互化的方法及时得到巩固,并尽快被纳入到认知结构中。
学前准备
教具准备:PPT课件
学具准备:答题卡、相关图片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知,导入新课。(6分钟)
。
(效果检测1、2题)

(1)PPT课件出示例3。
。
,思考老师提出的问题。
。

。
32% % 625%
(2)揭示课题。
师:怎样把20%化成分数呢?这节课我们就用小数与分数互化的方法来学习百分数与分数的互化。
二、自主学习,探究新知。(16分钟)
。
(1)从教材81页例3这道题的信息中你想到了什么?
(2)百分数怎样化成分数?要注意什么?
(3)师生共同总结百分数化成分数的方法。
。
PPT课件出示教材81页例4。
(1)用百分数表示其中的分数。
(2)尝试把例4中的分数化成百分数。
总结:==20%
==80% ≈=%
(3)师生共同总结分数化成百分数的方法。
1.(1)读题,交流获取的信息。
(2)小组讨论百分数化成分数的方法,并尝试进行转化。
(3)小组讨论,尝试归纳百分数化成分数的方法,并进行汇报交流。
2.(1)小组合作完成例4的内容,探究分数化成百分数的方法。
(2)尝试将例4中的分数化成百