文档介绍：第2课时用百分数解决问题(二)
课题
用百分数解决问题(二)
课型
新授课
设计说明
本课内容是“求一个数是另一个数的百分之几”应用题的发展,在教学设计上突出了以下几个方面:
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在教学中,根据新知内容及学生实际,设计相关的复习题,使学生在解答问题的过程中,进一步理解百分数和百分率的意义及求法,为新知的学习打下良好基础。
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教学中,引导学生根据题意画线段图,使题中的数量关系形象地体现出来,使学生能顺利地分析题中的数量关系,找到解题的最佳方法。
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教学中,大胆处理教材内容,引导学生根据题中已知条件自主提出问题,并把这些问题有层次地进行探究,从而有效地沟通各知识之间的内在联系。
学前准备
教具准备:PPT课件
学具准备:直尺、水彩笔
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习铺垫,导入新课。(6分钟)
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(效果检测1、2、3题)
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利用百分数可以解决生活中的许多实际问题,今天我们就深入学习如何求比一个数多(或少)百分之几
,分组核对答案。

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的问题。
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(1)实际用电量占计划用电量的80%。
(2)李明家今年荔枝产量是去年的120%。
二、探究求一个数比另一个数多(少)百分之几的问题的解题方法。(15分钟)
:原计划造林12公顷,实际造林14公顷。
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(1)原计划造林是实际造林的百分之几?
(2)实际造林是原计划造林的百分之几?
(3)实际造林比原计划多百分之几?
(4)原计划造林比实际少百分之几?
。(引导学生弄清是哪两个量相比,哪个量是单位“1”,哪个量与单位“1”相比。)
,质疑:像这样的问题有什么特点?解答时应注意什么?
,获取题中信息。
,提出问题,展示汇报。
,明确题中的数量关系,组内讨论解决问题的方法。
,小组交流后全班汇报,说出解题思路和过程;讨论求比一个数多(或少)百分之几的应用题有什么特点及解题时需要注意的事项。
“1”。
(1)实际造林是原计划造林的百分之几?
(2)