文档介绍：课改伴我成长,创新给我快乐作为一名年轻的教师,我有幸赶上了新课改的大潮,伴随着新课改共同成长。我深知这是一次新的挑战,这更是一次光荣的使命。回顾这几年的课改历程,不仅有艰辛与挫折,更有欢笑与成功。记得那次上公开课我讲的是《道士塔》,当时我想把我所学到的新理念、新方法用于课堂教学活动中,于是课前我搜集了大量的资料,利用多媒体给学生展示了许多优美画面,并给学生宣布:课堂上可以畅所欲言。由于我给学生最充分的自由,所以课堂气氛异常活跃,学生争先恐后地提问、回答。我也不管学生提的问题是否有价值、回答是否沾边,都报以鼓励的微笑,还不停地给予表扬。我的鼓励像一剂兴奋剂,把学生的表现欲望激发出来了,很多人抢着举手,根本无心听别人的发言……课堂乱如市场,我不断地发出号令,竭力地想调控课堂。然而,我孤立无援的声音早已被孩子们此起彼伏的叫嚷声淹没了。渐渐地,课堂变得无序了……这一堂失败的课让我羞愧难当。这时候,我深切地感受到自身知识的贫乏与浅薄,意识到唯有切切实实地加强理论学****不断提高自身的专业素养,才能在课改的风浪中勇立潮头。从那以后,我一次次地学****课改的理论知识;一次次地领悟新课改的精神内涵;一次次地把新课改的理念融入到自己的教育实践中去。从此一种新的课程理念,一种新的教育生活,一种新的课堂教学展示在我们面前。语文课堂究竟怎么呢?一个字:变。在变中求新,在变中求发展,在发展中求创新。一、教学思路的创新“教学有法,但无定法。”由于不同的课文有不同的课型,不同的课型有不同的教学流程,因而我根据不同的课文,从不同的角度进行创新设计。如:在教授《赤壁怀古》的过程中,我问学生能不能把“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”三句利用画面来描述?在思考之后,学生将书面文字转变为画面表达。然后我课前准备的影视镜头(明月,蓝天。连绵的群山。群山中的江好似白练蜿蜒。诗人在江边兀自独立,出神的望着江水。滔滔的江水,气势磅礴。历史中形形色色的风流人物———屈原、孔子、曹操、汉武帝、周瑜、诸霭亮等逐渐随着起伏不定的波浪出现又依次消失。)通过多媒体放映之后,学生会与自己所描述的画面进行对比。一些学生对此感到十分高兴,因为他们设想的画面更接近于我放映出的画面,接着知道学生阅读文字从而将其课堂学****的效果提升上来。如:在教授《宝玉挨打》一课的时候,为了吸引学生进行学****我将课堂教学重点设计了一些突出的问题,思索宝玉为何挨打?在宝玉挨打的片断中时候有偶然性情节的出现?思考贾政为何“恨”儿子?在以文章内容为出发点对这些问题进行设计之后,可以让学生在以上问题吸引下的进行文章的阅读,使学生在学****过程中更加条理化,其阅读效果显而易见。学生在完成阅读后回答以上设置的问题,就会使学生更好的理解文章从而进行不断思考探究。教师在此时的工作就是引导学生去探究,正确的评价学生回答问题的情况,让学生对文中所要表达的内容更易于理解,进而将学生理解的范围逐步扩大,而非理解文字仅仅从书面外文字出发。二、学生学****行为的创新新课程提倡“自主、合作、探究”学****方式,实质是让学生真正成为课堂学****的主人。我们只有相信学生,给学生创建一个宽松的环境,给学生以激励的机制、合作的氛围,以及自读自悟的机会,他们一定能凭借自己的力量,运用自己的知识积累完成知识的学****和问题的探究。在自己的课堂中我为学生自主探究提供广阔空间。如在教学《锦瑟》,我这样说:诗歌