文档介绍：:这也不会,那也不会。人家有的是背景,而我有的是背影。肉的理想,白菜的命。肉的理想,白菜的命。白马啊 你死去哪了!是不是你把王子弄丢了不敢来见我了。教育社会学考复习提纲肇1、法国的孔德主张建立社会学理论。(19世纪末至20世纪初,教育社会学初步形成)肂2、纳托普在《社会的教育学》一书中指出,教育从根本上受制于社会,而社会上众多矛盾的解决又依赖于教育。教育的作用在于使人明白社会的真相,陶冶人的社会性,学会处世为人,达到与社会的统一。蒂3、杜威在《学校与社会》、《民主主义与教育》等著作中也论述了他的教育社会学观点。肇4、涂尔干是运用社会学观点研究教育并发表有关论文和著作的第一人,是西方公认为教育社会学的奠基人。著作《教育与社会学》、《道德教育论》。膇5、华德是美,也是对美国教育社会学的形成有较大的影响的人。他提出“社会导进论”,著作《动态社会学》。蒃6、韦伯以冲突论的社会学观来看待和解释教育,是后期冲突教育社会学的开山祖。衿7、1907年美国的苏扎洛在哥伦比亚大学第一个开设了教育社会学课程。(20世纪初至20世纪50年代,教育社会学正式建立)膀8、1916年美国的司奈登在该校设置教育社会学系。芇9、1917年美国学者史密斯出版《教育社会学概论》一书,是第一本正式用“教育社会学”命名的教科书,标志这门学科已经取得了一定的学术地位。袃10、1928年美国学者裴恩首创教育社会学杂志。(20世纪50年代至20世纪六、七十年代,深入发展阶段)蚁11、三大主义理论(功能,冲突,解释)P7~10(简答题)袈功能主义理论主要代表人物有美国的帕森斯、默顿、克拉克,功能主义以协调、整体、均衡和稳定的视角来考察和研究社会结构,把社会看成一个由各要素组成的具有自我调节能力和功能的和谐、均衡和稳定的结构体,他们认为整体大于部分、结构决定功能、社会决定个人、共识多于冲突。莇功能主义理论是一个强调社会各部分都在协同合作的基础上,有秩序地为实现社会的需要而发挥作用的理论观点,也被称为和谐论或均衡论。芄功能主义的主要特征:结构与功能、统整、稳定、和谐。聿冲突理论代表人物有美国的科尔瑟、柯林斯,冲突理论强调社会实际生活中的冲突性并以此解释社会的变迁,该理论反对当时占主导地位的功能主义理论的思想和观点。蚇冲突论者以冲突为主线来考察和研究教育中的各种矛盾和冲突,批判功能主义理论把一切现存的社会事实不加区分地接受,这些表面上看起来很公正,而事实上起着维护现状、将统治集团的知识合法化和压抑主体性的消极作用,同时质疑学校教育的合理性,反思课程知识的理所当然、不容置疑的表象,用冲突的视角来分析学校教育问题。莇冲突理论的主要特征:冲突、变迁、强制。莁解释论学派主要代表人物英国学者扬、伯恩斯坦与凯蒂。批评和谐理论学派与冲突理论学派只注重教育社会学的宏观研究,强调要对学校内部的教育、教学过程进行社会学分析;批评纯实证研究的所谓“中立性原则”,强调要以现象社会学的观点,即坚持按照一定价值取向对教育现象进行主观解释,是一种带有哲学及批判色彩的理论观点。螁12、前喻文化,后喻文化,幷喻文化(简答题)蒆前喻文化:又称老年文化,晚辈向长辈学习,其基本特征是,在老一辈成员行动之中,尽管有可能发生这样或那样的变化,但人们的生活道路是既定的,永远不可变更。蒆并