文档介绍：·28· ShanghaiNursing,,,
人文关怀在儿科临床护理带教中的应用
李卫宁,许莉莉
(上海交通大学医学院附属新华医院,上海 200092)
摘要:目的探讨人文关怀在临床护理带教中的应用及效果。方法选取 2011年 1月—2012年 12月
在上海交通大学医学院附属新华医院儿科实习的全日制护理学生 104名,以 2011年 1—12月实习护生
52名为对照组,按教学大纲制定教学计划,完成计划所制定小讲课等教学内容;以 2012年 1—12月 52
名学生为实验组,完成常规教学内容外,增加人文关怀及护患沟通相关知识的传授,将人文关怀理念应
用到临床护理教学中。采用关怀行为质量评价表、临床护理教学满意度测评表和护生就业态度调查表
对两组护生进行测评。结果两组学生的关怀行为质量评价、教学满意度、就业态度等比较,差异具有
统计学意义(P<)。结论人文关怀对于实习护生有着多方面的积极影响,有助于临床护理带教
工作的开展,提高学生沟通及综合能力,提高教学满意度,使学生更热爱护理专业,提高了临床教学
质量。
关键词:护生;护理教育;人文关怀
中图分类号:R47 文献标识码:A 文章编号:10098399(2013)06002803
临床护理带教不仅为护生提供理论联系实际的机科实习的全日制护理学生 104名,均为女性。其中本科
会,更重要的是培养护生的职业态度以及运用知识分学历 38名,大专学历 66名,平均年龄(±),实习
析解决问题的能力[1]。护生缺乏沟通技巧,对于在实时间均为 4周。以 2011年 1—12月实习护生 52名为对
习过程中遇到的问题及困难,容易产生焦虑等心理。照组。以 2012年 1—12月 52名学生为实验组,两组学
而带教老师通过各方面的人文关怀,加强与护生的交生一般资料比较,差异无统计学意义(P>)。
流沟通,能较好地解决护生刚进医院过程中出现的各方法
种负面情绪及心理需求[23]。临床实习是理论联系实对照组采用传统教学方法即按照教学大纲
际的重要环节,而临床带教对护理专业护生的实习效要求制定和完成教学计划,每周 1次小讲课,按班次及
果起重要作用[45]。“人文关怀”注重自我与他人的精资质安排临床带教。
神发展”[6]。而“人文发展”状况是衡量一个国家综合实验组老师除有带教资质外,均由心理学专
国力的重要指标[7]。如何培养具有人文关怀特质的护家统一培训相关人文知识及沟通技巧,考核合格,实施
理学生并将内在的人文素质外化为患者服务的行为能一对一导师带教制。①第 1周护士长亲自迎接并和带
力以适应临床护理模式的转变,已经成为临床护理教教老师一起做入科教育,内容