文档介绍：体育教学中如何运用情感教学
李雨涛(河北省唐海县第一实验小学,河北唐海063001)
所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育者的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。在体育教学中,学生的情绪表现是复杂多样的,积极的情绪使学生求知欲增强,产生积极向上的力量;不良的情绪会干扰学生心理活动的内稳定,影响个体运动技能和技术的学习与掌握。这就要求体育教师在教学中除了提高自身的组织教学能力、改进教学方法和教学手段外,还应努力挖掘情感要素,实施情感投入,创设良好的课堂情意氛围,也是提高教学效果的重要环节。
一、创设“情感氛围”时机运用情感氛围教学必须掌握适当的时机,恰到好处
“情感氛围”。如课的一开始,主动向学生提问:“你们看过天安门升国旗吗?”并引导学生在队列练习的时候,积极模仿仪仗队军人的形象;又如一开始主动提出一个小动物运动会,让学生戴上相应的头饰,跳起优美的舞蹈;又如我们模仿八路军同敌人作战出发前做的一些准备工作等,把这些都编成模仿操来练习。这样既能达到练习的效果,又能起到集中注意力,高层启发兴趣和活跃情绪的作用。
“情感氛围”。在课的基本部分根据主教材内容创造情感氛围。比如在教直线快速跑时,我创造了“开火车”去前方“通过敌人的地雷区”这一情感氛围。“开火车”是在教师规定的路线上,学生们成一路纵队,有节奏地前后摆臂,声形一致,来到阵地,通过敌人布满地雷的区域。又如在“动物运动会”上,利用善于跳跃的小动物进行跳跃练习等等。次教材内容一般是游戏,如“让我们一起翻山越岭”“龟兔赛跑”“向画有图像的标志物投掷”等等。这样,既能调动学生的积极性和主动性,又起到了激发热情发展技能的作用。
“情感氛围”。在课的结束部分,我一般采用欢快的乐曲跟基本部分的情感氛围联系起来创造情感氛围。如“打靶归来“”让我们荡起双浆”等。在音乐声中,师生同唱同舞,放松身体,起到了喻愉悦身心、消除疲劳的作用。
二、创造“情感氛围”的方法创造“情感氛围”的方法多种多样我在教学中常用的方法是:
。通过讲故事,提问诱导等方法,把学生引入“情感氛围”。
。通过带领学生做游戏,当“演员”,引导其深入角色,身临其境。
。利用场地设施器材和特制的教具等,启发学生观察、思考想象进入“情感氛围”。
。播放乐曲使学生耳闻其声,心
入其境。
三、创造“情感氛围”的优点通过几年的教学实践我认为如果运用得法,将能受到事半功倍的效果。
、积极性,有利于课堂教学任务的完成。运用情感氛围教学,能使枯燥的教材,单调的练习变得生动有趣,学生学得愉快,练得高兴。
,有利于加强德育教育。运用情感氛围教学,能避免体育教育的“说教式”传统方法,使学生在活