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第二章教育技术发展回顾
2008年3月16日
2008年3月23日
第二章教育技术发展回顾
学习目标
能说出教育技术发生发展的历史脉络
了解我国教育技术的发展历史
从整体上把握教育技术发展的规律
主要内容
教育技术发展简史
我国教育技术的发展历史
复习思考题
:
教育技术发展阶段的划分及其相互联系
教育技术发展的历史规律
教育技术发展的历史趋势
,试谈自己的体会,并根据原文提示查找相关资料
The most recent definition of the field (which uses the term, instructional technology) has been published by the Association for munications and Technology (AECT): Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. The field is essentially a 20th century movement with the major developments occurring during and immediately after World War II. What began with an emphasis on munications media gradually became focused on the systematic development of teaching and learning procedures which were based in behavioral psychology. Currently, major contributing fields are cognitive psychology, social psychology, psychometrics, perception psychology, and management. The basic history of the field was written by Saettler.
* Saettler, P. E. (1990). The evolution of American educational technology.
Englewood, CO: Libraries Unlimited.
A briefer history may be found in:
* Reiser, R. (1987). Instructional technology: A history. In Robert M. Gagne (Ed.), Instructional technology: Foundations. (pp. 11-48). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
参考文献
,李运林《电化教育学》.北京:高等教育出版社,1998
,戴正南《教育技术学》.北京:高等教育出版社,1996
,周谊《震荡与变革——20世纪的教育技术》山东:山东教育出版社,1995
——革新传统教学的理论基础(上),《电化教育研究》1997(3)
《中国电化教育简史》北京:高等教育出版社,1994
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历史是透视现实与预测未来的镜子。任何一种事物的发展,如果离开历史的继承、断绝历史的联系,势必延缓其发展速度,甚至导致畸形发展,最终必将失去其促进社会发展的作用。对教育技术的发展历史进行回顾研究,有助于我们总结经验和发现规律,更好地面向未来。
关于教育技术的历史发展,学术界一直有着截然不同的看法。一种看法认为教育技术由来已久,教育的历史有多长,教育技术的历史就有多长,自人类产生以来就有了教育,也就有了教育的媒体与方法。美国著名的教育技术历史学家萨特勒曾把教育技术的哲学基础追溯到古希腊智者学派的学术思想,我国有些学者也认为教育技术的历史和教育的历史一样悠久。如果单从哲学思想和方法论的角度来认识,将教育技术的哲学渊源上溯历史是可行的。另一种看法认为,教育技术只是最近才开始