文档介绍：构建实验教学质量评价与监控体系的研究与实施
天津中医药大学实验教学部
张柏丽
实验教学是整个教学工作的重要组成部分,是全面实施教学大纲、提高教学质量的重要环节,也是整个教学过程中理论联系实际,培养学生动手能力、观察、解决问题能力以及创新能力的重要环节,通过实验教学使学生知识、能力、素质协调发展,使其成为具有创新精神和较强实践能力的高素质人才。
我校在实验教学管理、评价、监控实践中,从现代化管理入手, 有目的、有计划地对实验教学各环节进行评价与监控, 将评价指标具体化,监控过程程序化,形成一套可操作、并较为准确衡量与评价实验教学进程与效果的行之有效的实验教学质量评价监控体系。
一、构建实验教学质量评价监控体系的意义
目前国内大多数高等院校中,理论教学已建立了一套较为完整的教学质量评价及监控体系, 而实验教学却缺乏一套适合的质量评价和监控体系。建立适合的实验教学质量评价体系, 形成有效的监控反馈机制,将有助于提高实验教学质量,有助于推进实验教学改革。公正、合理、科学、规范的实验教学评价与监控体系的建立,也是对实验教学效果的良好检验。
1、提高实验教学质量的需要
2、优化实验教学管理的需要
通过对实验教学质量评价及实验过程的监控,使实验教学管理部门能及时、全面、准确地掌握实验教学信息,掌握实验室建设的基本情况。通过对这些评价信息的分析与研究能及时纠正工作偏差,调整工作方式,优化实验教学过程管理,实现实验教学管理的科学化。
3、建设实验教师队伍的需要
开展实验教学质量的评价及实验过程的监控,可以推动了实验教师和实验技术人员之间的相互学习和交流,有效地调动实验教师的积极性,最大限度地发挥他们的工作潜能。目前在实验室工作的实验人员不仅承担着实验室日常工作,还承担着实验教学与科研工作。学校对实验教学的重视使他们看到了自己所从事工作的意义所在。他们的主人翁意识及勤奋的工作的态度,对提高学校实验教学质量和推动实验教学的改革起到重要的作用。
4、促进学科与专业建设与发展的需要
建立科学、有效的实验教学质量评价监控体系,使各学科专业间有了横向的比较,大家可以向在实验教学中做得好的学科、专业学习,找出自己在实验教学中的差距,确定整改方向,并使自身向纵深发展,促进学科与专业建设与发展。
二、实验教学质量评价体系建立的原则
高等学校的实验教学是在教师指导下,学生在特定的实验环境中,通过自身努力完成教育目标的教学过程。实验教学相对理论教学更具有实践性、综合性和创新性,所以在设计质量评价指标应与课堂教学质量评价有所不同,通过实践我们认为实验教学质量评价指标体系的建立应遵循以下几个原则:
1、客观性
实验教学过程涉及实验教师教学水平及教学态度,学生的学习态度,实验项目的选择,实验教学的准备和实验仪器设备的管理等,这就要求评价的指标应力求全方位、多角度地审视实验教学活动的开展,公正地对实验教学情况做出评价。教学活动是一个教与学的互动过程, 实验教学质量优劣取决于教学管理部门、实验学生、实验教师和实验技术人员,各方互为评价的主体和客体, 通过互评, 形成良性互动。
2、科学性
评价指标要遵循科学的教育学原理和统计学的资料分类要求。各项指标即要具有相对独立性,又要使各指标间具有相关性,成为互不矛盾的有机整体,指标内涵明确,条目简明能准确反映实验教学水平。