文档介绍：相似三角形的判定教学反思篇一:相似三角形的判定定理2的教学反思相似三角形的判定定理3的教学反思九数许国祥我的教学宗旨是:一般情况下,按照教材上的教学设计进行教学,以学生为主体,教师做学生的组织者、引导者、合作者,只在关键处点拨,补充,尤其是在几何教学中,以培养学生的合情推理能力,发展学生逻辑推理能力,靠近中考。我的教学设计一、知识回顾。(小黑板出示) ? △ABC与△DEF中因为∠A=∠D=45°,∠B=26,°∠E=109°.则这两个三角形是否相似? 二、动脑筋鼓励学生动手画图,认真思考书中问题,引导同学们讨论得出判定定理3:两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似。指名说一说:这个定理的条件和结论各是什么?关键处是什么? 同桌完成课本上的做一做。然后指名在班上说。教师及时给予表扬和肯定。三、。不会做的自己看书,然后再做。教师行巡回辅导,适时指点练****中容易出现的问题。最后指名板演,集体订正。四、出示课本78页中的B组2题作为典例分析。要求学生凭眼睛看这两个三角形相似吗?再通过计算他们的对应边是否成比例。有一个角对应相等吗?他们相似吗?同桌讨论各自的心得。从这个例子你能得出什么结论?指名说。教师示范:规范写出两个三角形对应边成比例,且夹角相等的两个三角形相似已知,求证及证明过程五、出示B组1题作为典例分析。要求学生先自学,再试着做一做。最后师规范板书全过程。六、启迪学生除这种解法外,你还能用别的方法来证明吗?鼓励学生用多种方法解题。七、引导学生归纳解题所得。八、总结整堂课内容。九、巩固练****完成教材第78--79页练****1、2题十、作业:基本训练78--79页A组1-2题。教师巡回辅导我的反思: 成功之处:. 1、课前对旧知识的回顾,以防止负迁移现象,特别是做一做的设计注重了相似三角形中对应元素的训练,为潜能生设置了一个障碍,以培养学生的合理想象力。 2、整堂课体现了以学生为主体的教学理念。教师的点拨很到位,对定理的剖析突彻,在教学过程中注重了规范板书,为学生起到了示范作用。 3、巡回辅导对提高潜能生有很大帮助,同时充分利用有利资源,以优帮劣, 及让优生巩固了所学知识又提高了潜能生,何乐而不为? 4、作业的设计具有层次性。做到了突出重点,突破难点。不足之处: 1、巡回辅导时未顾及到全局,关键是时间太紧。 2、时间分配不够合理,运用定理解题时间花的太多,导致作业不能当堂完成。 3、教师语言不够精炼,重复话较多。有待于在今后的工作中不断提高,不断改进。篇二:相似三角形判定的教学反思 相似三角形判定的教学反思作者:韦丽英来源:《科教导刊·电子版》2016年第34期摘要在课堂教学中,教师应创设愉快的学****气氛,遵循学生认知规律,挖掘他们潜在的能力,发挥他们的主体作用,让学生成为学****数学的主人。本文主要以相似三角形判定这节课程为例,通过分析课堂上师生之间所存在的问题,以此来提出相应的改革措施。关键词相似三角形问答式教学定理中图分类号:文献标识码:A 相似三角形的判定是在学生认识相似图形,了解相似多边形的性质及判定的基础上才开始进行学****的,是教材上本章的重点内容。对学生的能力培养与训练,有着重要的地位。同时,新的课改教材综合性增强,实践、操作性的内容增多,教师们也要随之开始注重培养学生的创新思