文档介绍：如何在动态生成的体育教学中彰显教学智慧
摘要:教学智慧是教师面临复杂教学情境时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断与行动能力,它具有情境性、复杂性、实践性等特点。新课程动态生成的课堂还原了课堂本来的复杂面目,它要求教师运用自身全部的智慧应对来自于课堂的各种挑战,在复杂多变的课堂上生成新的教学智慧,彰显教学智慧的魅力。
关键词:教学智慧关注学生动态生成预设
走进新课程,《体育与健康》课程教学的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”,而“发展”是一个生成性的动态过程,有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。生成教学是随着新课程改革逐渐走进教师视野的一种新的教学形态,它强调教学的过程性和个性化建构成分,关注学生的个性成长,是一种开放、互动、多元的教学形式。教学智慧是教师面临复杂教学情境时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断与行动能力,它具有情境性、复杂性、实践性等特点。新课程动态生成的课堂还原了课堂本来的复杂面目,它要求教师运用自身全部的智慧应对来自于课堂的各种挑战,在复杂多变的课堂上生成新的教学智慧,彰显教学智慧的魅力。
一、什么是“生成性”,什么是“智慧”
生成性是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念,课程不再仅仅是那种预先设定的内容,教学也不再仅仅是预设的活动,而是师生之间的对话,它强调教学要通过师生行为的相互作用而形成,允许学生与教师在
“互动”、“对话”中对课程进行“改造”、“动态生成”。这样,使我们的《体育与健康》课程不再是跑道(即规定好的目标与内容),而成为跑的过程本身。而教学则成为师生共同创造过程中的探险活动。
智慧是人类大脑思维的独特产物。它不是实体,也不表现在经验的结果上,而是体现在经验、思考与探究的过程之中。对于人的生存,智慧表现在对问题的处理、对危难的应对、对实质的思考及对实验的技巧等方面。与体育教育有关,智慧表现在如何获取、处理及立用体育知识、技能,即统率体育知识、技能。恰恰是这些,体现了智慧具有世界上任何事物所不具备的独特价值。用智慧统率体育知识、技能已经成为21世纪一项伟大的体育教育宣言。这个宣言的核心理念就是召唤人们去做“知识经济时代”的主人。作为初中体育教育工作者,如何将学生培养成为“知识经济时代”的主人呢?对这个问题的思考不仅关系到学生是否拥有体育知识、技能的根基,更牵系学生智慧能否在体育学习过程中生成。
二、体育课堂生成性教学中何以生成智慧
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应科学、全面、完整地认识“生成性”,辩证地理解“预设与生成”的统一关系,既要改变过去那种只有“预设”、完全封闭、一切尽在“教师掌控之中”的现象,又要避免不适当地、漫无边际的“生成”,影响课堂教学质量,只有精心预设,才能为生成智慧启航。教师在备课即进行教学设计时,明确需要提前预设的内容。教师在实施教学时,发现学生感兴趣而且有价值的东西时,要大胆地因势利导,打破计划。教师要经常对预定的目标、内容进行反思,寻找缺陷,及时调整。尽量考虑周到,预先设想可能出现的情况及多样化的对策,力争因为预设的充分而使生成智慧更加精彩。
,生成智慧。体育课上出现的偶然事件较之其他学科上课时要多得多。这就要求体育教师要善于抓住具有“生成价值”的问题、回答及情境等,及时对课中生成的新信息进行加工重组,并适时加以补充、引导,使这些信息能