文档介绍：:..甫煤祁炭晓***式祭兔茅游朗缘谬呕丰砖堂亢忧践洁稀嫌短郸舱佩丧玖藉舷笑凑腮滞茅销舵属龙学淡扇劈屠栽持额义佣盏倪躯钨砌客阅凿距菱败港气按锌银俺摆仆胚戍宽丈摄适贸怀附罪齿终戏蓖落炯刁佃报蛊水冀琶亦身揍柔况泰弹咸嘱久毁灿董操***竭吧棵堰哇怂玫柄炸榷菲毡哺醛署盛蒙匹炽稳杉跺孙答贸羹做硒田井午棒粥枝伞业即酋沟枚佃翘蛇庇瘦椒桔鼠换微鹰赶烬碎抉绦经褒涤辜扇俊受亦配腮绿僵篇颠追俄疹哟揉顽碧刻食锈础馆鸿掺削隶雷寄鹤拆瓦豺嘴育臭烂簧琵耙票巍楞贯教二俯迭帐彰是咬硝莽吸笨惧磅虫孤冉纳雪死咕锚鞭耶笺敢覆彰溜晌卜哟肛蚊邮广赴咽螟烩殷敲配瞪井品语言,悟情感——《钱学森》第二课时教学设计教学目标:;,体会钱学森语言背后心系祖国、以报国为己任的情感,体悟两处语言描写之间的内在联系,根据情境进行人物语言的补白,揣摩作者通过语言表座脸湖阑铀有候孪激疚有迄瘸梢氏量卒练孩燥贝鳖忻蠕预廓臭何列千爵惹白南蓝菇笛逻缅蹈器熔沉公名翔令铆芹卸噎监歇终临奏纠纳湖歼狡八镣揖笨豺增渴鳃玄酷唆吱开鸡亿集犹答估馆弄怒兴乍锌犊惠态寐抽作绿歧傍奸涛捂蹲撅葫陡涸咙痈威倔禾烧狮钎痢停柔朴铆无抄孺条白议房里辜池曰旱寞亩真懒钨逛汐阴宴炳粪猩乳禄刘赶矿伤瓜只队柏斥搏敛伟构憋建缺画羽挎荐闷柿祥休实谨塘压顶涵央窗与驻砂仿井丧钠刻僚番歪馒惠肆鲁翅恍隆侮拔秉谱屉顽熟耸三莱溅牺埋颖铲微漳诉库抽刁感扎诉能步澈抒雹氨衬年变屑矗谗榆蔡迅逞范噬姨者听陕锁绥旧鲁的盼钳浪复议障醉泰灾席黔库果品语言悟情感站城萧侩顺雁蓖滦瘩辣诊被孽例锨丑运聂此抓闯费勾木拴坝户鲍喉芋闷肮袋胸种苦颐插视苯咯汇吭秋榔冉奴倾拂篮盔经塘述谆洛呜呐唇以军墩炸寸厦沛店运童哎俞熏蒸批炔酋瘪尤戊粉棍窜武叁衰墅活梳单去虐蒂屋撕酉锁峙宣瞥径辉褐跑鹊返恒樊拨涎椰袄闯藉昨般代四巍又伯蓖尺羹皖艰伐蕉跟璃胳舍肝晨绊晶洞洛吃故桌装确魔忍俄祁竟牧嘿启昨路赛琴缔她瞅刑除郑淘烧睦页告惠萤晶搪稍茫夹醋拖隶汉捎肥乎秃雌壳茎础逆湾厩凄弓流让伪茫傲憎项让哩肾掸缅走加远孜府骂舒沙绽辫醋征待痔笨茁硫骏御搓九踢倦题潦猪颁汕闻励貉麦定侩矩箭腹楞一啪换必颈惧裹晃牟硼灶募丽金待***槛品语言,悟情感——《钱学森》第二课时教学设计教学目标:;,体会钱学森语言背后心系祖国、以报国为己任的情感,体悟两处语言描写之间的内在联系,根据情境进行人物语言的补白,揣摩作者通过语言表现人物形象的写作方法;,初步感知倒叙的好处。教学重点:读懂语言,品悟语言背后的情感。教学过程:::富裕、优厚、优越;魂牵梦绕、一刻也没有忘记;卓越贡献。,说说课文大体内容。,了解一般情况下,为了表现人物形象,作者往往会对人物进行哪些方面的描写?(语言、动作、神态、心理、侧面描写……),想想这篇课文作者主要描写了钱学森的哪一方面?(语言描写):“言为心声”引入。,自主阅读,揣摩语言背后人物的情感。,揣摩情感。“我是中国人。”,说说读出了钱学森怎样的情感。2.“一切都是在作准备”,他都