文档介绍：内蒙古师范大学
硕士学位论文
基于建构主义的高中数学教学设计的研究
姓名:王琳
申请学位级别:硕士
专业:学科教学·数学
指导教师:李远志
20070605
中文摘要建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展;是当代教育心理学的一场革命,其理论核心是:知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的。而教学设计是运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标康、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。随着多媒体和网络技术的日益普及,为建构主义所倡导的理想学习环境提供强大的物质支持,使基于建构主义的教学设计逐渐发展起来。这种教学设计由于强调学生是认知过程的主体,是意义的主动建构者,因而有利于学生的主动探索、主动发现,有利于创新型人才的培养,这是其突出的优点。本文采用文献研究法和案例分析法,通过对传统的高中数学教学设计的分析,结合《普通高中数学课程标准匝》和目前高中数学课程改革的理念,提出了基于建构主义高中数学课堂教学设计,在论述建构主义基本理论和建构主义数学教学观、学习观,以及教学设计概念的理论基础上,阐述了基于建构主义的高中数学教学设计的五条原则,并提出了一种可操作的基于建构主义的高中数学教学设计的方法:勘分析;卣鞣治觯课堂教学情境创设;⒅胤此迹义建构;灾餮吧杓疲教学评价设计,并且进行了具体的教学案例设计。同时本文也明确提出了在实施建构主义教学设计中应注意的问题,通过国内知名学者对建构主义的反对观点来阐明了建构主义并不是完美无缺的见解。本文论述了基于建构主义的高中数学教学设计的基本理念,即:强调以学生为中心,教学设计都是围绕学生如何实现意义构建活动而展开;
强调情境、交流、协作、意义建构的作用。注重教师在教学中起着引导、设计、帮助、评价等作用;注重培养学生的创造性意识,提高学生的创新能力和综合素质。它有利于改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面,焕发数学课堂的活力;同时也有利于培养学生的创新意识和实践能力,培养学生的数学素养,对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。关键词:建构主义,高中数学,教学设计
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髀传统高中数学教学设计的分析目前我国高中数学教学改革的新理念教学是人类一种特殊的认识活动,是以学生为主体的“学”和教师起主导作用的“教”所组成的双边统一活动。学校的教学是学生在教师的指导下,利用教学媒体,采用一定的组织形式,有计划地认识客观世界的过程。教学最终要落实在课堂上,反我国传统的数学教学设计侧重于“教”的设计,其教学思想认为,数学教学活动“学”的问题,学生处于被动地位。因而,重教轻学,重结果轻过程,重知识轻能力,重模仿轻创造,在很大程度上束缚了学生的创新精神和创新能力,探究性能力、创新能力得不到锻炼和提高。诮萄ё橹希赜派嶂胁钌醋⒅匮母霰鸩异,按步调统一进行,不利于学生的个性发展,不容易做到因材施教。萄兰国内作了许多积极有益的探索和尝试。对培养学生学会学习,减轻学生学习负担,确立学生在教学过程中的主体地位等问题,映在设计中。就是把数学知识传递给学生,以教师为中心,重视教师的主导作用而忽视了学生的主体性地位。传统的高中数学教学设计已发展为较为完整、严密的理论方法体系,具有很多优点,对于教师来说,易接受、操作性强;对于学生来说,数学基础知识的掌握较扎实,模仿力强。但是,在教学过程中也存在一些不足:咏萄谌莘矫婵矗强调“双基”教学,即强调基本知识的教学和基本技能的训练,严格按照分科传授文化科学知识,强调教材的逻辑系统,而忽视学科之间的联系。另外,还存在由考试内容决定教学内容,把传统的学科知识变成了一个个相互独立的知识点。诮萄式上以课堂讲授为主,以“教”为中心,全部的设计都围绕如何“教”,忽视了如何是唯分数论。教学作为教育的最前沿阵地,所以要不断地进行改革。随着国际上数学教学改革,一些新思想、新理论缙ぱ墙堋⒉悸衬伞逐步介绍到中国来,在这些理论的影响下,波利亚、加涅、弗赖登塔尔等人的著作世纪年代以来,我国的教学改革已经在朝着实施素质教育的方向发展,许多学校内蒙古师范大学教育硬士学位论文
本课题研究的目的及意义三段两分支”教学模式,北京景山学校的“单元结构教学法”,辽宁实验中学的“研有效地提高了中学教育教学质量,但是,仍然没有摆脱应试教育的束缚,尚未取得突教育部于年颁柿的《普通高中数学课程标准匝》韵录虺啤靶驴伪辍要求教学设计要充分考虑数学学科的特点、中学生的心理特点,不同水平、不同兴趣学作了积极有益的探索和改革,在教学实践中涌现了一批重视学生生动、活泼、主动地学习,重视学生成功与发展的教改典型,有些经理论概括后形成新的教学模式,这当中有上海育才中学段力佩所主持的“读、议、