文档介绍：试题研究
初中语文
语文综合试题对中学语文教学改革的导向作用
江苏陈国华
界定:语文综合试题,指出现在语文试卷上,同时综合考查学生多
学科、多领域的知识及知识迁移能力、创新思维能力的试题。
现代教育的开放性、多元性、综合性、主体性的特征愈来愈明显。其中
相对于传统教育最具分野特征的是现代教育必须以学生为主体,充分重视学
生获取知识、分析思辩、综合运用的学习能力和创新意识的激发和培养,有
人称之为“学习的革命”。中学语文教学作为基础教育中一个重要组成部分,
当然有它的基础性;而良好的语文学习习惯和思维能力的培养,不仅对中学
学习,而且对大学深造乃至终身学习都具有十分重要的作用,国家考试中心
对综合测试命题的基本思路定为三个“强调”:强调学科之间的渗透、交叉
与综合;强调理论与实际的结合,学以致用;强调人与自然、社会协调发展
的现代意识。概而言之,就是综合性、应用性、现代性。
一、综合性。中学作为基础教育,在学科知识结构上,突出语、数、外
这些基础工具科的作用。尤其是语文学科工具性的作用,无疑是十分明显的。
这是因为:语文学科作为基础工具科的“通识”作用是其他学科所无法替代
的。这样说,并不意味着否定或贬低其他学科在人才素质全面养成中的重要
意义;相反,这将有助于其他学科知识的融会贯通和学生思维能力的发展。
文史哲(政)相通,固不待赘言;从现代教育和科技发展的趋势看,语言文
字的理解和运用能力、人文思想的养成和形象思维的发展,都有助于学生对
科学知识的理解和思维的发展。华罗庚、苏步青等老一辈科学家对此早有寄
语,他们卓越的科学成就和能文善诗的文化底蕴可谓相得益彰。语文综合试
题实际上与现代教育要求是一脉相承的,即变革单一性的专才教育为综合性
的通才教育,使受教育者具备综合的知识结构和智能结构,成为一专多能的
“通才”或多能一专的“专才”。
例题作文:题目:面对祖国地图
要求: 想象丰富、合理。
记叙中适当议论、抒情。
此题作为语文学科的作文试题,其所涉及的学科已经超越了语文学科本
身。“要求”中“想象丰富、合理”即要求学生充分调动地理、历史、政
治学科的知识,对祖国的地形、地貌、地势进行描绘,对祖国的昨天、今天、
明天进行回顾和展望,充分体现了综合试题“强调学科之间的渗透、交叉与
综合”这一特性。
二、应用性。现代教育要求智育工作的目标定位于:激发学生独立思考
和创新的意识,切实提高教学质量,要让学生感受、理解知识产生和发展的
过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的
能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力以及
团结协作和社会活动的能力。这其中,“创新,永远是语文素质教育的灵魂”。
(吉林毓文中学特级教师赵谦翔语)语文综合试题也必须体现创新精神,完
成工具性学科的应用使命。
例题请将下列成语改动一个字,变成推销括号内商品的广告词。
刻不容缓(药品)改成:
口蜜腹剑(营养品)改成:
爱不释手(洗衣机)改成:
默默无闻(家庭日用品)改成:
(答案:咳不容缓口蜜腹健爱不湿手默默无蚊)
此题不仅要求学生掌握成语通常情况下的意义,还要求学生了解当前广
告业的流行做法,并且具备创新思维和知识迁移能力,很好地体现了综合试
题“强调理论与实际的结合,学以致用”这一特性。
三、现代性。作为一切社会关系的总和的人,不可能形而上学地游离于
自然、社会之外,作为受教育者的学生更是无时无刻不与自然、与社会发生
着千丝万缕的联系。人与自然、社会协调发展,是现代教育的出发点,也是
它的归宿。而要与自然、社会协调发展,则必须紧扣时代的脉搏,关注社会
的呼声。
例题有记者问现代新加坡之父李光耀:“年之后香港将遭遇什
么?”李光耀答道:“。”李光耀话语的言外之意是。(答案:平
稳过渡,继续繁荣。)
此题不仅要求学生知晓“香港回归”这一世纪盛事,更要了解西方敌
对势力对回归的敌视、怀疑态度(即“记者问”的言外之意),还要了解现
代新加坡之父李光耀对回归的态度。解题的关键则是李光耀的巧妙辞令:
年之后接踵而至的是年,这是自然现象;李光耀将此作为香港回归后的
遭遇,言外之意即香港回归后不会有什么出人意料的遭遇,亦即香港回归祖<br稳过渡,继续繁荣”。例题也正体现了综合试题“强调人与自
然、社会协调发展的现代意识”这一特性。
语文综合试题有机交叉和渗透了中学各个学科(除外语)的知识内容,
并密切联系实际,既具基础性,更具综合性;既是知识型的,更是能力型的;
既有理论性,更有实践性。