文档介绍：初中数学课教学反思篇一:初中数学课教学反思教学反思是通过教师在课堂教学中的实践,批判地考察自我的主体行为表现,它是提升教学实践的合理性,提高教学效能的一种有效手段。本文从以下几方面对初中数学课堂教学反思谈了自己的认识: 一、教学反思在教学中的意义二、教学反思的途径:(1)对教学目标的反思(2)对教学内容的反思(3)对教学结构的反思(4)对教学方法的反思(5)对教学媒体配置与使用的反思(6)对教学管理的反思三、反思后的调控初中数学课堂教学反思初探江苏省溧水高级中学陈雪梅教学反思是指教师在课堂教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学****结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能。课堂教学反思,就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析,检讨得失、权衡利弊、系统总结,以期新一轮教学取得更大进步。一、教学反思在教学中的意义教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思,教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合,不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位,提高教学工作的自觉性、目的性和创造性,而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦,提升自己的思想境界和思维品质,从而使教师体会到自己工作的价值和意义。美国学者波斯纳认为:“没有内反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚罕有所滑坡。”为此,波斯纳提出了一个教师成长的公式:教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。二、教学反思的途径 。反思教学目标是否全面,教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况,反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学****是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行,要做到: (1)反思是否以总体课程目标为指导,以适应社会进步和学生发展的需要为目标,全面综合设计教学目标。如:八年级(上)数学中的《设计轴对称图案》的教学目标我就确定为:(1)会按要求设计轴对称图案;(2)展示学生作品,培养学生美感;使学生通过本节课的学****既能学会基本的技能,又能感受到生活中的数学无处不在,使人人学有价值的数学(2)反思是否将教学任务转化为学生的学****需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要,从学生实际出发,从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学****才能提高课堂教学的有效性。(3)反思是否在学生原有的知识经验基础上,以学生为本,因人施教,适时调整教学目标。任教的班级不同,学生的学****特点与能力存在差异。因此,教师在制定教学目标时,要能面对全体学生,使人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。 (1)反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学****资源,使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《等腰三角形的轴对称性》为例,教师可以立足新教材,选择贴近学生生活的题材,也可让学生动手操作折叠一个等腰三角形,学生通过自己的实际操作及其对称性的探索,由表及里,由浅入深,循序渐进的获得新知。(2)反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如:在七年级《用字母表示数》中可挑选一首学生熟悉的儿歌“一只青蛙一张嘴,两只耳朵四条腿,两只青蛙两张嘴……”,通过找儿歌中的规律,激发学生学****兴趣,调动学生的学****积极性。(3)反思能否按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生,对他们设置有一定难度的问题,让他们从不同方面领略成功的经验,从不同的角度满足了学生的英语学****方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会,应设计一些难度较小的问题,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。(4)反思能否根据教学过程中学生学****进程以及突发事件,及时调整教学内容。例如:在教学中,经常会出现学生的解题思路与教师准备的解法有不同之处,此时,教师应反思如何抓住学生的思维闪光点,正确调整自己的思路,以求师生共同发展。 (1)反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平,划分学生认识的不同阶段。根据教学过程中要求实现的不同认识任务,