文档介绍：萎一耝——女顃骸!R礠型』皿福建师范大学高等学校教师在职攻读硕士学位论文&闸!!籐—且—且一认知心理学与高师视唱练耳教学々!L司论胍嫱淋兑陈芳指导教师学科研究方向申请学位级别镕:—越秚皿且
中文摘要其中,认知策略教学的研究重点针对培养学生元认知能力的教学进行理论教学是认知心理学探讨的重要领域。认知心理学强调认知结构和认知过程的观点,对当今的教学模式、教学方法和手段、教学评价、教学管理等方面都提供了大量的研究成果和理论上的启发。本课题依托认知心理学理论的支持,以全新的视角探求有利于高师视唱练耳教学的思维方式,采用理论研究、比较研究、实验研究的方法对高师视唱练耳教学实践进行理论探索。本文首先从高师音乐教育的现状及发展角度,透视高师视唱练耳课程的目标、教学的功能及教学的原则。其次,通过认知心理学理论的介绍,探讨认知心理学理论对视唱练耳教学的理解与启示。最后提出了如何应用认知心理学的观点来改善视唱练耳教学的一些指导性措施,对视唱练耳教学活动中的记忆心理分析、视唱练耳认知策略教学进行研究与论证。与实践相结合的探讨,从中提出新认识、新观点,以期能对视唱练耳教学有一定的启发作用。关键词:视唱练耳,认知心理学,音乐记忆,认知策略,元认知
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中文文摘启发。因此,在现行的视唱练耳教学中借鉴认知心理学理论,对高师视唱练耳教学实践进行理论探索,是具有深入研究的可能性与价值性的。本课题依托于认知心理学原理的支持,采用理论研究、比较研究、实验研究的方法对高师视唱练耳教学实践进行了探索,提出了如何应用认知心理学的观点来改善视口昌练耳教学的一些指导性措施,并进行研究一方面重点阐述了高师视唱练耳课程目标的取向是行为目标取向、展开性目标取向、表现性目标取向;高师视唱练耳课程目标的依掘是以学生成长的需要、社会发展的需要、学科的发展为依据。另一方面以现代教育理论为依据,遵循音乐教育所应遵循的普遍规律为基础,根据视唱练耳学科的特点、高师音乐专业培养目标以及学生的音乐学习心理等方面,提出高师视唱练耳教学具有审美功能、教育功能、创新功能;教学原则为教学的主体性原则、创新性原则、音乐性与审美性原则、综合性原则。第二章首先是对认知心理学理论的介绍,接着通过“注意、动机、记忆”三方面内容论述了认知信息加工理论与高师视唱练耳课掌教学的有效结合,探讨认知心理学理论第三章阐述了认知心理学在高师视唱练耳教学中的应用。通过理论结合实践的论证,提出了如何应用认知心理学的观点来改善视唱练耳教学的一些指导性措施。视唱练耳课程作为⊙Э疲康闹皇窍低车胤⒄挂衾痔鹾透惺苣芰Γν纪ü髦训练来解决音乐听觉发展问题。而音乐记忆的好坏直接决定音乐听觉能力的高低,促进音乐记忆力的完善是优化视唱练耳教学的关键。认知心理学最重大的成果之一是对记忆的突破性研究。由此,本章的第一部分内容是借鉴认知心理学的科学理论,对在高师视唱练耳教学活动中的记忆心理进行研究与分析,采用观察法、实验法、测验法、文献法、比较法等研究方法,论证了认知心理学的科学理论可以为促进音乐记忆力的教学提供切实的依据。具体为:认识识记的规律,可以发展音乐记忆;机械记忆与意义记忆相结合,可以促进音乐记忆的纵向发展;借鉴认知心理学研究成果,探索音乐记忆的规律,并在教学中采取相关有效的方法,能够有效地提高学生的音乐记忆能力。本章的第二部分是对高师视唱练耳认知策略教学的研究分析。熟练的视唱练耳是一种相当复杂的能力,它既需要调用学生的观念性理解,又要启动认知加工与认知策略,因此,认知心理学对视唱练耳理论的基本思想就可以还原为相关的问题:对学生原有的认知结构的研究;对学习视唱练耳认知策略教学的研究,通过这些方面的研究,才能更好地结合实践进行教学。视唱练耳认知策略的教学还未成为一个系统,它往往是结合具体的视唱练耳教学来进行的,在教学中应逐渐加强对视唱练耳认知策略的培养。由此,高师视唱练耳认知策略教学的研究分析首先论述视唱练耳认知策略的特征和意义,视唱练耳认知策略的教学就是一种对学生视唱练耳学习能力和认知方法的训练与培养。其织策略、精细加工策略捌浣萄В圆扇∠嘤Φ牡骺夭呗浴⒋,重点针对培养学生元认知能力的教学进行理论与实践相结合的认知心理学自产生以来,其影响是巨大的,其自身也在不断发展。教学已成为认知心理学探讨的重要领域。比如,认知心理学强调认知结构和认知过程的观点,在教学模式、教学方法和手段、教学评价、教学管理等方面都提供了大量的研究成果和理论上的与论证。本课题的研究内容与主要观点如下:在绪论部分,笔者论述了本课题研究的缘由、综述、目的与价值。第一章是高师视唱练耳教学概述。通过对高师视唱练耳教学的性质与特征的分析,对视唱练耳教学的理解与启示,从认知心理学角度审视视唱练耳教学,