文档介绍：学位论文题目槐ほ芋谩凰壳底谛黢大蛩靠辗祢雄刷鸭各刁玄产尹泠尹羚独创性声明学位论文版权使用授权书年牛月签字日期:甓试侣奕鲁研究成果。论文中引用他人已经发农或㈨扳过的研究成果,文中已加矽/,:.导师指导’。对本研究及学位论文撰曾做出贡献的老师、朋友、同在文中作了明确说明并表示衷心感埘。学位论文作者:签字日期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止学位论文作者签名:签字日期:曩譬磴觥帮鼙奢,。
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”,目录▲第二部分研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯√摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一第一部分引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、已有研究取得的成果与不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、研究问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..四、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..五、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三部分培养幼儿情绪调节能力的行动准备阶段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一一、研究对象与合作教师的选取⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、合作者的理论知识培训⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、幼儿情绪调节发展状况前期调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、幼儿情绪调节策略前期调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四部分培养幼儿情绪调节能力的实践探索阶段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、教育方案的行动过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第五部分培养幼儿情绪调节能力的总结评价阶段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。一、量化考察结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、质性分析评估⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第六部分结论与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、本研究得出的结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、对开展幼儿园情绪教育活动的相关建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、本研究的创新与不足之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附勇专⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。◆、,⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..’知●
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促进岁幼儿情绪调节能力发展的实践研究摘要关键词:卜暧锥磺樾鞯鹘冢磺樾鞯鹘谀芰Γ磺樾鞯鹘诓呗裕恍卸芯玲刘云艳教授学前教育专业硕士研究生卢指导教师展。本研究立足于卜暧锥媸档纳钋榫常谛卸芯恐屑仙低持懈鞣揭K氐牧.◆√小摘要幼儿阶段是个体情绪能力发展的重要时期,情绪调节能力作为幼儿情绪能力的重要组成部分,关系着幼儿情绪社会化的进程以及幼儿心理素质的健康发展和未来的社会适应。因此,在幼儿时期,有必要开展一些系统化、适宜化的情绪教育活动来促进幼儿情绪调节能力的发量,探索出一套生态化、可融于我国幼儿园日常教学的幼儿情绪调节教育方案,并在实践中予以实施、检验,以此来提升幼儿情绪调节的能力,帮助其同伴交往以及社会适应。同时,具体方案的设计、组织与实施等过程的系统化呈现,也为幼儿教师和家长开展情绪教育活动提供了实践性的依据与参考。本研究以行动研究为范式,选取重庆某幼儿园中班名幼儿作为研究对象以及该班的老师作为合作者,在情绪智力理论、生态系统理论的支撑下,结合幼儿身心发展的实际情况,借鉴已有研究成果,从目标设定、内容选择、实施评价等方面制定了本研究中所需要的教育活动方案,并借助问卷量化工具和观察、访谈等质性评估方式考察了方案的效果,并得出了以下结论:第一,教育方案有助于幼儿情绪调节能力的提升。情绪