文档介绍：课题:法律保护我们的人格尊严
课型:新授课
学校:台儿庄区彭楼中学
姓名:胡辰
年龄:43
职称:一级教师
法律保护我们的人格尊严
教学目标:
情感、态度、价值观:学会依法维护自己和他人的人格尊严,能够自觉尊重他人;运用法律武器保护自己的隐私权;依法同侵犯公民人格尊严、隐私权的违法犯罪行为作斗争。
能力:学会观察分析社会生活中的有关现象和问题,增强识别公民特别是未成年人的合法权益和遭到非法侵害的能力。
知识:了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,懂得法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。了解人格尊严权、隐私权的含义。
教学内容分析:
本项目主要帮助学生了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人;运用法律武器维护自己的人格尊严;知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。这一部分既是道德的要求又是法律的要求。本项目共分两个层次。
一、“我们的人格尊严不容侵犯”主要讲述了人格尊严的含义,我国法律保护公民的人格尊严,公民应怎样保护自己的人格尊严。
二、“法律保护我们的个人隐私”主要介绍了什么是隐私权,我国法律保护公民的个人隐私,保护个人隐私的方法。
教学重难点:重点是公民的人格尊严不受侵犯。难点是法律保护我们的个人隐私。
教学设计思路:
1、紧扣“法律保护”我们的人格尊严这一主题,结合现实生活,设计活动平台,以活动引领教学,通过“大家说一说”、“情景剧场”、“社会广角”、“我感我悟”、“漫画评析”、“明理践行”等活动,引导学生自主探究、合作学习,在活动中逐步深入地对人格尊严进行解读,进而丰富道德情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求。通过共同探究、自主感悟、收获平台等环节,引导学生自主学习,主动探究社会现实与自我成长的问题,让学生在调查、讨论、合作和交流中获取知识,提升能力,激发学习的愿望,提升自我成长的需求。
2、以“法律导航”的方式,为学生了解公民的人格尊严不受侵犯进行法律解读,避免空洞说教
教学方法与策略:
1、案例教学法:通过选取典型案例,创设问题情境,引导学生分析问题、得出结论。
2、情景教学法:通过创设生活化的教学情境,引导学生去思考、感悟、进而获取知识,增长能力。
3、合作探究法:引导学生展开讨论,通过集思广益,来获取知识,提升能力,提高学生参与的广度和深度。
教学过程:
环节一:情景导入自主感悟
播放视频:《绿领巾之歌》
新华社报道:西安市未央区第一实验小学给表现好的学生佩戴红领巾,调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾,老师要求上学、放学都不能解开,不然就在班上点名批评。
说一说:这所学校的做法对吗?侵犯了学生的什么权益?
学生回答:不对, 这所学校侵犯了学生的人格尊严。
教师:那么什么是人格尊严?怎样保护我们的人格尊严?这节课让我们共同探讨——法律保护我们的人格尊严。
板书课题
(设计意图:让学生初步了解人格尊严,认识到人格尊严不容侵犯,激发学习兴趣,导入新课。)
环节二:师生互动、合作探究
活动一:大家说一说
播放广东卫视2013年8月26日的一段新闻视频(关于武汉某小区保安将抓到的小偷捆绑示众3个小时的案例):
说一说:你赞成小区保安的做法吗?为什么?
学生发表自己的观点。
教师随机点评并提出问题,引发学生向问题纵深思考:这种行为是侵犯公民人格尊严的行为。什么是人格尊严?
学生:人格尊严是指公民所具有的自尊心(或名誉)以及应当受到社会和他人最起码的尊重的权利。公民的肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等人身权利,都属于公民的人格尊严。
教师出示关于人格尊严的知识结构图:
人格尊严
姓名权
名誉权
肖像权
荣誉权
隐私权
教师:我国宪法对公民的人格尊严是怎样规定的?
学生回答。
法律导航:
我国宪法第38条规定:中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
在我等地享有人格尊严的权利,不容非法侵犯。维护人格尊严是我们的权利。
(设计意图:让学生进一步感知人格尊严,认识到法律保护我们的人格尊严。)
教师过渡:在现实生活中侵犯公民人格尊严的现象时有发生。
活动2:情景剧场------竟敢和我同名!
想一想:企业老板的做法对吗?为什么?
请你告诉这个职工该怎么做。
学生谈自己的观点。
教师点评并出示法律导航:民法通则第99条: 公民享有姓名权,有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒。年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字;有权依照规定变更姓名。未满18周岁的需要变更姓名时,由其父母或收养人向户口登记机关申请变更。
公民的姓名不受