文档介绍：, OF MATHEMATICS EDUCATIONOct.,2013收稿日期:2013–06–20 基金项目:全国教育科学“十二五”规划2010年度教育部重点课题——义务教育数学课程教材整体设计研究(GOA107001);全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题——高中数学课程整体设计研究(GIA117001)作者简介:吕世虎(1963—),男,甘肃平凉人,教授,博士,博士生导师,主要从事数学教育史、数学课程与教学论、“现状”“问题”及“对策”吕世虎,叶蓓蓓(西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070)摘要:进入新世纪,中国西部民族地区中小学教师培训受到了国内外的重视,培训途径拓宽,培训人数逐年增加,培训资金来源增多,教师素质不断提高,,西部民族地区中小学数学教师培训存在培训资源享用不均衡,培训内容与模式缺乏针对性与创新性,:增加投入,平衡资源配置;系统规划培训项目;加强培训机构能力建设;以需为本设计培训课程;:西部民族地区;中小学数学教师;教师培训;现状;问题;对策中图分类号:G420文献标识码:A 文章编号:1004–9894(2013)05–0078–04 ,46个民族的世居地在西部,%,%.“西部开发”政策,对于加快西部的经济建设,加速西部民族地区的发展,,归根到底取决于西部教育的发展,西部教育的发展,,各级教育行政部门在西部地区组织了不同层次,不同范围的教师培训,,西部中小学数学教师培训依然存在很多问题,这里拟分析西部中小学数学教师培训的现状、存在的问题,,中国西部民族地区基础教育教师培训受到了国内外的重视,培训途径拓宽,培训人数逐年增加,,,例如,中国—联合国发展计划署(UNDP)403远程教育项目,中英甘肃基础教育项目,中欧甘肃基础教育项目,中英西南基础教育项目,等等;有国家教育部和相关部门组织的教师培训项目,例如,2002年开始的西部中小学现代远程教育工程项目,2003年启动的国家农村中小学现代远程教育工程和“全国教师教育网联盟计划”,2004年启动的“三新一德”为重点的新一轮中小学教师全员培训计划,2006年暑期启动的“新课程国家级远程培训项目”,2007年启动的援助西藏、新疆教师培训项目和西部农村国家级远程培训计划,2007年组织实施的“万名中小学班主任国家级远程培训”,2008年开始的“国培计划”示范性项目和中西部项目,