文档介绍：我国高考制度的历史演进及其改革路径研究型芝盔研究生姓名湖南师范大学学位评定委员会办公室二。一一年十一月分类号学校代码密级学号
㈣Ⅲ中文摘要高考制度及其改革问题是当前我国社会生活和教育实践领域都十分关注的热点话题。建国以来我国相对单一的以国立高校为主体的高等教育产权,以及在计划经济时代建立起的招生计划体制,致使高校招生考试权基本上为国家所有和集中行使,这是我国高考制度的基本性质和根本特征。改革开放以来我国基本上是继续坚持统一高考制度不变,主要针对以往的高考模式进行了一系列改革,致使高考制度的表层和外围发生明显变化,其中考试制度的变化最为明显,然招生录取制度并未发生实质改变,这是新时期我国高考制度改革的逻辑起点和根本方向。关于招生录取制度改革,具体包括招生计划编制、招生计划形式、录取标准和方式、高校招生自主权等问题。但招生录取制度改革从根本上受制于招生计划体制,以及过于集中的高校招生考试权,这是我国高考制度进一步改革的重点和难点。现行高考制度改革的战略定位,总体上是要在坚持现行统一高考制度框架的前提下,围绕过于集中和统一的高校招生考试权问题进行有步骤、有配套的渐进式变革,重点在于强化高校招生考试权运行的法治基础和民主环境,夯实高考制度赖以发展转型的现代大学制度基石,最终建立与我国经济社会发展相适应的具有中国特色的现代高考制度。目前改革的基本路径是:调整招生计划制度的规制范围和方式,优化高考制度的内部结构和整体功能;着眼招生权与考试权的适度分离与衔接,提高高考制度的规范化程度和运行绩效;继续调整和优化高考模式,提高高考制度的灵活性和适应性;对高考制度的外围制度进行优化和配套,增强高考制度的协调性和可持续性。关键词:高考制度;演进逻辑;改革路径
,,瓵,.猽琽,.Ⅱ●
;簍.,.:
..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.导论.....⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯....⋯⋯⋯.第一章我国高考制度的历史回顾⋯.⋯...⋯⋯.⋯....⋯第一节我国高考制度的过渡与建立⋯..⋯⋯...⋯..⋯第二节我国高考制度的反复与废除⋯..⋯⋯⋯⋯..⋯第三节我国高考制度的恢复与改革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章我国高考制度的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节现行高考制度的基本概貌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节现行高考制度面临的挑战.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三节对现行高考制度的反思⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.第三章国外典型的“高考”制度及其启示..⋯⋯⋯⋯..⋯第一节以英国为代表的证书制度....。⋯⋯⋯.⋯⋯⋯第二节以日本为代表的两次考试制度⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.第三节以美国为代表的综合选拔制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第四节相关分析和启示...⋯...⋯...⋯....⋯⋯....第四章现行高考制度的改革路径..:⋯⋯.⋯....⋯⋯⋯.第一节立足招生计划体制改革....⋯..⋯⋯.⋯⋯....第二节继续深化高考模式改革⋯.⋯....⋯..⋯⋯.⋯第三节相关制度改革的配套和协调....⋯⋯..⋯⋯....结语⋯⋯..⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯......⋯⋯.......参考文献..................⋯⋯.......⋯⋯.⋯....⋯附录⋯⋯..⋯⋯.⋯.....⋯........⋯....⋯⋯....致谢..........⋯........⋯......⋯⋯⋯...⋯⋯⋯录目.................................................
导论一、研究缘起及意义研究缘起高考制度及其改革问题是当前我国社会生活和教育实践领域都十分关注的热点话题,也是学界研究的一个热点问题。此问题不仅关系到我国高等教育和基础教育的科学发展,同时也关乎整个社会的稳定甚至牵连着党和政府的执政安全。因为我国的高考制度不是一种一般性的教育考试制度,而是一种以国家意志及利益实现为旨归,由政府负责组织实施的特殊的教育考试制度,可以说,依媸侵贫设计的出发点,国家权力是推动制度运行的基本力量,国家意志是决定制度运行方式、方向的根本因素。但人们对这一制度的理解并不明确。年时任教育部学生司司长的瞿振元曾说:川在传统计划经济下,高校招生实际上承担了选拔预备干部的责任,也可以说选拔预备公务员,是行政性的考试⋯⋯·现在的高校统一招生考试制度是国家教育考试制度中最主要的种类,但它不再是国家行政性质的考试,而是国家统一组织的社会性质的考试。高等学校招生考试权已经不是国家专属权利,而是一个社会权利体系谡庵炙捣ù砹苏哉庖恢贫瘸钟械牧⒊『凸鄣悖蚋切地说反映了现行高考制度改革的未来方向,同时也揭示了高校招生考试制度的根本内容,即高校招生考试权问题。在普通民众眼中,高考并非仅仅只是一种举国大考形式,而是直接关乎考生未来职业选择、财富收入、社会地位的实际要务