文档介绍：教学信息
课程教育研究 Course Education Research 2013 年 11 月下旬刊·
注重汉语拼音夯实语文功底
———试论小学汉语拼音有效课堂教学之途径
范刚
(江苏启东市民主小学江苏启东 226200)
【摘要】汉语拼音教学改革必须集思广益,必须顺应新世纪的发展潮流,必须开拓教学创新的视野。本文作者从联系实际、巧
记音形、采用游戏和渗透故事等方面论述了小学汉语拼音有效课堂教学之途径。
【关键词】实际音形游戏故事
【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2013)11-0177-01
小学语文新课标明确要求一年级学生学好汉语拼音的散。因此,我们要结合教学内容开展如下游戏活动:
基础上能借助汉语拼音认读汉字,并且会说普通话。汉语拼音其一,开展字母操。我们可以坚持因材施教原则,按照每
是一种抽象的表音符号,内容枯燥无味,对于刚跨入小学之门个字母的外形和读音编出顺口溜, 并鼓励学生用手势加以展
的一年级学生而言是比较难以掌握的, 往往导致他们产生厌示。譬如,我在执教单韵母"O"时,一边念顺口溜"嘴巴圆圆
学情绪。因此,我们必须坚持因材施教原则,结合教材和学生 OOO",一边鼓励他们做字母操,有的学生张开小嘴巴,拢成一
的身心特点,合理创设轻松愉悦的教学氛围,多渠道、多形式个圆形;有的学生把大拇指和食指圈成一个圆形,还有学生张
的开展汉语拼音教学活动,从而激发学生学习拼音的积极性。开两只手臂汇合成一个大圆形……。这样,就自然形成了嘴巴
笔者结合自身的教学实践, 就如何提高汉语拼音教学效率作朗读、脑袋思索、手舞足蹈的美妙境界--念、做、玩中学会了许
了行之有效的尝试。多抽象的字母。
一、联系实际,提升汉语拼音的记忆效果其二,学唱拼音歌。汉语拼音虽然不是乐符,不能在琴弦
汉语拼音部件是抽象的,但是我们可以联系学生的生活上跳动,但是,我们在师生的空中灵活跳跃。小学生比较喜欢
实际,达到化抽象为形象具体。当然,苏标版小学语文一年级的儿歌,而在汉语拼音教学中不管是学习字母的发音,还是识
教材里穿插了相应的情境图,作为教师不能安于现状,一定要记字母的外形,都可以编制大量的拼音歌。譬如,我执教复韵
扩宽教学渠道,适当鼓励、引导学生回忆家庭琐事、幼儿园里母"ao"时,自编了这样的儿歌:"散步要学小黑猫,轻脚轻手静
的快活经历、在逛街街与游公园等里等实际生活中与拼音部悄悄;坐着要学白天鹅,挺胸抬头精神好;不要学那小蛤蟆,弯
件相似的事物。譬如,在汉语拼音教学中,有的学生在学习"i" 腰弓背很糟糕"。学生面对我展示的儿歌,学习兴趣倍增,从而
时就说"i"像高尔夫球杆,有的学生把"y"联想比喻成为阳台上使学生学会了"ao"的读法,同时提高学生的注意力,为进一步
晾衣的撑杆,有的把"m"比作麦当劳的标记,还有的学生认为" 学好其它拼音奠定了信心基础。
k"就像柯达彩色胶卷的标记……。类似的教学过程,切实把枯四、渗透故事,使汉语拼音教学生动有趣
燥乏味的拼音字母教学与实际生活中儿童感兴趣的事物紧密在汉语拼音教学过程中,教师适度讲述、展示与拼音字
联系起来,从而帮助学生比较牢固的掌握汉语拼音。母相关的有趣故事是非常适合孩子天性的, 有利于激发学生