文档介绍：江苏省中小学教学研究课题
开题论证书
课题类别自选课题
课题立项时间
课题名称初中生“外显表象”与学生“内在潜质”的研究
课题负责人
负责人所在单位
开题时间
一、课题组成员(包括主持人,限11人)
序号
姓名
年龄
职务
职称
工作
单位
课题研究
任务分工
1
中学高级教研员
江苏省连云港市教育局
主持
2
40
中学一级教师
江苏省赣榆县外国语学校
主持助理
3
35
中学一级教师
江苏省新海实验中学
实验与对比
4
40
中学高级教师
江苏省赣榆县实验中学
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5
39
中学一级教师
江苏省赣榆县实验中学
实验与对比
6
35
中学一级政教主任
江苏省赣榆县外国语学校
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7
40
中学高级教师
江苏省赣榆县外国语学校
相关资料整理
8
33
中学一级教师
江苏省赣榆县外国语学校
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9
42
中学高级政教主任
江苏省海州实验中学
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10
40
中学高级教师
江苏省新海实验中学
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11
32
中学一级教师
江苏省新海实验中学
实验与对比
二、课题研究具体方案
一、首先通过课题研究的方法对学生的“内在潜质”进行归类和探讨,对学生在有关探究的课堂上表现出来的行为、语言、心理等特征进行定位即:对“探究外显”进行归类,然后对这些特征与学生的综合潜质存在着的内在联系进行研究。
二、然后研究学生的“内在潜质”及其“外显表象”,之间的内在联系,我们就要激发学生外显的方法,以及对这些外显进行激励与评定的时机、方法、策略,
三、对学生的“内在潜质”与“外显表象”进行辩证的研究,即学生外显的行为特征与其自身的综合潜质之间存在着的特别关系,即外显的特征表现了个体怎样的潜质,这些潜质表现出的怎样来的深度与广度,而外显东西的培养又。会对其潜质的提升产生怎样的影响。
四以课堂为依托,利用外显为切入口,开发主体的综合潜质的方法、原则以及对这种开发进行评价和评估。
研究过程:
一、开题后,通过收集查阅资料等方法对学生的综合潜质进行归类,并找出这些类别在课堂上的一表现,这些潜质是潜在学生的内心或者行为深处的,我们如何发现这些潜质。以课堂为依托,以探究课堂的典型课例为依托研究学生的课堂表现即外显,与综合潜质之间存在着怎样的关系。
二、2009年12月始课题组成员分成四个教学小组(即由四位教师参与对比实践)进行教学实践比较社会科学探究与自然科学探究两种不同学科的探究过程中,主体们综合潜质的外部表现,并探究这些特质表现与教师发现的方法。同时,课题组其他成员对相关教师进行听课评课(在过程上监控因老师心理、及上课方式造成的消极影响)调控因老师自身因素造成的人为非课题因素的干扰。
三、课题组成员分别对课堂上教师的