文档介绍：强化引领扎实推进有效落实校本教研
胶南市第二实验小学
校本教研是教师专业发展的主要途径。校本教研活动具有群体互动性、实践反思性和专业引领性的特点,自我反思、同伴互助、专业引领是其核心要素。为进一步促进教师的专业化发展,提升教师实施新课程的能力和水平,提高教育教学质量,我校仅仅围绕校本教研的三个核心要素,强化指导和引领,重视过程和方法,关注机制和落实,采取有效措施,扎实推进校本教研,切实提高教师专业化水平,取得了明显成效。
一、加强指导,引领自我反思,在反思中实现专业成长
针对一段时期以来,教师参与教育教学反思活动缺乏自觉、反思意识较弱、缺乏反思技巧等现实问题,我们重点从以下两个方面入手,引导教师逐步走上自觉反思之路。
(一) 研制教育教学自我反思的内容框架,让老师有章可循,提高反思的实效。
针对目前部分教师教学反思目的不明确,反思形式单一现状,学校进行了深入分析,认为首要的是要让教师明确反思的目的和内容。经研究,学校为老师研制了教育教学反思的框架和基本切入点,主要包括以下内容:
目标是否基于课程标准?是否符合新课程理念?是否完成了预定目标?以及是否完成的原因。
教学内容的选择是否基于教学目标的实现?重难点的处理是否符合学生实际情况?单元教学内容在学科体系中的位置是否合理?学生对哪些内容感兴趣,为什么?学生还存在哪些疑问和困惑?
教学的导入、推进、总结等环节是否恰当?对学生主动探究学习的调动激励如何?师生互动如何?教师是否讲授过多而学生自主学习、自主实践太少?对学生的评价是否适时科学?能否对教学策略进行改进或创新?我这节课体现了哪些新课程理念?
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课堂上学生是否以自主、合作、探究的方式学习?效果如何?在实施的过程中还有什么问题?学生在课堂上是否主动、敢于提问和表达自己的不同看法?学生掌握了哪些学习方法和思想方法?对学生学习学科的兴趣培养如何?这节课对学生现实和潜在的影响有哪些?
今天出现了哪些我事先没有预计的问题?我对“意外事件”处理是否恰当或有没有更好的处理办法?今天我有哪些灵感?
(二) 明确教育教学反思的几种形式,做到因人制宜,倡导百花齐放。
明确了教育教学反思的框架和基本切入点,解决了“反思什么”的问题,还须解决“如何反思”的问题,通过学习研究,我们给老师提供了以下6种反思的基本方式:
1. 教育日志。这种反思形式适用于不同层次的老师,人人都可以完成。
2. 教后记。教后记是指在课后及时记载、总结教学得失、感想等,它的记载灵活多样,我们强调写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,就会有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。
3. 教学课例。撰写教学课例就是针对某一节具体课的整体或某一片断进行深入细致的理性反思。我们重点推广了郑金州教授提出的教学课例的三种基本结构:一是“教学设计总体思路+教学情景细致描述+专题教学反思”“,二是“教学设计说明+提炼后的教学场景+总体教学反思”;三是“教学设计+教学片断+教学反思”。
4. 教学案例。指导教师运用“背景+问题+问题解决+反思讨论”的形似撰写。
5. 阶段性总结反思。主要针对自己工作一定阶段,如期中、期末、学年而做