文档介绍：中文摘要教育优质化发展以及学校评价制度改革是当今教育面临的两大难题。优质学校评价制度的建立不仅能有效配合优质学校的发展,促进优质教育资源的生成,同时符合学校评价制度改革的需要。然而,目前优质学校评价的发展还存在一些问题,诸如优质学校评价标准尚未达成共识、学校自我评价缓慢、优质学校评价过程缺乏有效监督、优质学校评价之后的跟踪动态管理落后、优质学校示范辐射作用尚未体现、优质学校评价理论研究力量单薄等等。本研究通过文献法、调查法等研究方法对这些问题进行深入剖析,认为究其原因在于优质学校内涵理解存在争议、优质学校评价目的不明确、评价主体尚未真正实现多元化、优质学校评价制度不够完善等。针对这些不足,从优质学校评价标准的确定及实施对策两个方面提出改进建议:首先,厘清优质学校共性特征;其次,重视优质学校文化构建;再次,根据相应的原则和基本要求制订优质学校评价标准;第四,加强优质学校评价组织建设;第五,分别从政府和学校两个层面引导优质学校评价的有效实施。关键词:优质学校,学校评价,实施对策摘要
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中文文摘当今国际经济竞争日趋激烈,人力资源成已为国家可持续发展的重要条件之一,对人才的渴求促使学校的发展进入了快车道。拥有高教育水平和教育质量的优质学校建设日益受到关注。从国内看,教育发展趋势已逐渐转向“质的提高胖式逃资源短缺与人民群众接受高质量、多样化和个性化教育需求的不断增长之间的矛盾逐渐成为我国教育发展新阶段的主要矛盾之一,如何在新的形式下继续推动优质学校的建设和发展,逐渐扩大优质教育资源的供给,是现下教育工作的重要问题。此外,现行的教育评价制度在实践中存在的弊端越来越突出,迫切需要进行改革,以配合学校的发展脚步。社会要求和教育自身需要共同促进了优质学校建设的探索。学校评价作为构建优质学校的重要方面,与学校管理和改革有相互推进,相互扶持的作用。优质学校评价正是在优质学校建设基础上发展起来的评价方式。它与优质学校密切联系,并且与之相辅相成,及时反映其发展阶段和特征。建立科学的优质学校评价制度不仅能有效配合优质学校的深入发展,催进优质教育资源的生成,同时较好的契合我国学校评价改革步伐。本文共分绪论等六个章节,依次为绪论、优质学校评价的理论基础、优质学校评价存在的问题、优质学校评价存在的问题成因分析、优质学校评价标准的确定及实施对策和结束语。绪论:陈述了课题研究背景;以引导优质学校创建的发展计划、优质学校认定标准研究、构建优质学校评价体系、分析影响优质学校发展的基本要素四条线索综述国外相关研究;国内相关研究成果则从优质学校评价基本理论研究、国外优质学校评价本土化研究、优质学校评价的政策研究、优质学校评价实践问题研究四个方面进行综述;并介绍了课题研究的理论意义与实践价值以及课题研究的框架与方法。第一章:探讨优质学校评价的理论基础。界定优质学校、学校评价、优质学校评价标准等优质学校评价理论相关概念;从教育学理论、教育公平理论、教育评价理论、学校管理理论阐述优质学校评价的理论基础,并从国家颁发的教育发展政策、国家基础教育监控制度和督导部门颁发的学校评价标准等方面寻找优质学校评价的政策依据。孛文文摘
“终点’’、“舞台一、。框架蚴恰拔试。第三,评价主体未真正实现多元化。评价第四章:确定优质学校评价的标准,提出优质学校评价实施的建议对策。以优第二章:论述优质学校评价存在的问题。传统学校评价存在着学校评价目的偏差、学校评价主体失衡、学校评价标准单一、学校评价方法落后等问题。优质学校评价正是为了改进传统评价制度而生,但由于其自身理论的不成熟性,在发展过程中也难以避免的会产生一些不同于以往的新问题。首先是优质学校评价标准尚未达成共识,目前的学校评价标准可以分为理论和实践、行政与世俗四个视角分析。学校紧密相关的社会阶层或社会角色主要有政府教育管理部门、教育研究领域专家学者、学校管理者及教师、家长和学生等。这些利益相关者处于不同的立场,对学校评价存有不同标准,因此很难有一个统一的答案。其次,优质学校评价的实践问题也比较明显,具体表现为:学校自我评价发展缓慢、评价过程缺乏有效监督、评价之后的跟踪动态管理落后、优质学校示范辐射作用尚未体现以及优质学校评价理论研究力量单薄。第三章:优质学校评价存在的问题成因分析。首先,对优质学校内涵理解存在争议。优质学校被或简单或片面的理解为只追求教学质量的学校、有特色的学校、重点学校、只为学生发展学校。实际上,优质学校的创建没有统一模式,它的发展是稳定的、可持续的、多元的、动态的。其次,优质学校评价目的不明确。在建设优质学校评价的实际过程中,许多人曲解了优质学校的评价目的,优质学校被视为主体自身尚未发展完全:为政府