文档介绍：教学目标:1、理清脉络,概括小桃树的生长过程。2、品析描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特情感;3、了解明暗线交织,比较小桃树和“我”的人生经历,学****托物言志的手法。4、理解作者借小桃树所抒写的情志,教育学生为理想奋斗。教学重难点:1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。2、明暗线交织,小桃树的形象是作者自己的化身。导入在诗人笔下,春天的桃花是美丽娇艳的,“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。”“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然”,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而,当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘,这是为什么呢?我们今天就来学****他的作品《一棵小桃树》。文题解说题目“一棵小桃树”点明了写作对象,是贯穿全文的线索,说明这是一篇托物言志的文章。作者借小桃树来表达自己的情感。词语忏悔()淅淅沥沥()伫()褪尽()矜持()蓄藏()猥琐()魂魄()摞()马嵬坡()灼灼()撑着()chànxīlìzhùtuìjīnxùwěisuǒhúnpòluòwéizhuóchēng.............词语【忏悔】认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。【踏青】清明节前后到郊外散步游玩。【矜持】庄重;严肃。【孱头】称呼软弱无能的人【恍然】形容忽然醒悟。【花事】指花卉开花的情况。【猥琐】(容貌、举动)庸俗不大方。【摞】量词,用于重叠放置的东西。【灼灼】形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。1、速读全文,思考写小桃树的经历是按照什么顺序?先写眼前情景1、2;接着回忆过去3—8;最后又回到现实9—14(一)整体感知,理清层次2、行文思路:一(1)交代“我”写小桃树的缘由;二(2)写眼前情景,抒发怜悯、痛心、自责的心情;三(3-8)回忆小桃树以及“我”的经历;四(9-14)回到眼前情景,呼应开头,点明主旨。(一)整体感知,理清层次3、第1自然段有什么作用呢?引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的,有它的特殊意义、经历。设下悬念,吸引读者。(一)整体感知,理清层次(二)分析比较,理解内容1、文本主要写了哪些人和物?“我”、小桃树、盆景、爷爷奶奶2、本文写盆景、爷爷种花有什么作用?运用对比,突出小桃树顽强的生命力。一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。3、文中多次写到奶奶有什么作用?(二)分析比较,理解内容