文档介绍：单元
三
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第二课时
课题
10 螳螂捕蝉
课型
新授
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,学习少年的机智勇敢,并懂得“不能只看眼前的利益,而不顾身后隐伏的祸患”的道理。
3、复述课文中的寓言故事。
教学
要点
理解课文内容,学习少年的机智勇敢,并懂得“不能只看眼前的利益,而不顾身后隐伏的祸患”的道理。
难点:体会少年的聪明机智,弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。
教学
准备
课件
教学预案
个性设计
一、说成语导入学习。
1、听写课文生字词,同桌互评。
2、学生比赛说八字成语。
二、讲故事,明道理。
1、学生速读课文,找一找课文哪些章节在写“螳螂捕蝉”这个故事。
2、指名回答,出示课文第九、十一节。
(1)学生自由默读,注意描写“蝉、螳螂、黄雀”的动词。
(2)默读思考:故事中,最能说明寓意的句子是哪句?
(3)指名回答,出示并齐读。
蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!
(4)思考并完成下表:蝉、螳螂、黄雀,它们眼前的利益是什么?身后的祸患呢?
 
眼前利益
身后祸患
蝉
 
 
螳螂
 
 
黄雀
 
 
上表关系可以这么表示:
捕啄
蝉←螳螂←黄雀
3、学生练习讲“螳螂捕蝉”的故事。
三、品劝说,评价人物。
1、少年劝说的结果怎样?
2、出示句子并齐读。
听了少年这番话,吴王恍然大悟,说:“对!对!你讲得太有道理了!
”于是打消了攻打楚国的念头。
思考:“恍然大悟”是什么意思?吴王明白了什么?接下来我们就联系第一节想一想。
3、品读第一段,体会吴王个性品质及大臣的劝说情况。
(1)请同学们看一看这句话:楚王准备出兵攻打楚国,遭到了一些大臣的反对。大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯乘虚而入,后果将不堪设想。
(2)吴王准备攻打楚国,大臣们怎么想?
关联词知识:连接两个单句(虽然……但是……)
拆句:攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。
(3)我们就来设想一下会是什么样的后果。
请带着这种情感读一读这句话。仿照老师写“蝉”、“螳螂”、“黄雀”之间的关系的样子,把吴国、楚国和其他诸侯国之间的关系表达出来。
攻打乘虚
楚国←吴国←其他诸侯国
(4)这个道理,大臣们向吴王讲过吗?吴王又是怎么说的?
指导朗读“谁敢来劝阻我,我就处死他!”你读出了一个怎样的吴王?
4、品读2-8自然段,体会少年劝说的巧妙。
过渡:这是一个听不进别人意见的吴王。就是这么一个固执、主观、专横的吴王却被少年的一个故事说服了。请同学们认真地品读2~8节,
思考:大臣们的劝和少年的劝的意思相同吗?为什么会出现不同的结果?
看来一个好注意要想成功,还得选择一个适当的环境、恰当的机会,这就是计谋。如果说大臣们的劝说是“直劝”、“力劝”的话,那少年的劝是(巧劝、智劝)。所以,当吴王听完少年的故事后