文档介绍：课题
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教学目标
、新词
、流利地读课文
,熟悉课文内容
教学重点
理清脉络,弄清故事的前因后果
教学难点
理解文中的寓意
教具学具
录音机等
程序
教学过程
设计意图
激
情
导
入
初
读
课
文
从成语入手、导入新课
以“螳螂捕蝉,黄雀在后”为话题导入
板书:“”(齐读)
自学课文
学生自由朗读课文,提出要求
①读准字音,读通句子
②划出难读的句子,多读几遍
检查自学情况
①指导学生读生字、新词
②让学生开火车式读课文,并纠正。
从成语入手,激趣
学会本课生字新词
程序
教学过程
设计意图
听录音朗读,理清脉络
听录音默读,思考故事起因、经过、结果。
组成小组进行讨论、交流
集体讨论
一(1)吴王准备攻打楚国。(起因)
二(2—11)通过故事劝说吴王。(经过)
三(12—)吴王放弃攻打楚国。(结果)
指名读课文,讲清故事过程。
总结,谈谈对文章的理解
让学生抓住课文重点语句去谈
出示重点语句,指导朗读
如:“吴王固执地说:‘…………’”
“可是…………死命令……”
指导书写:
本文生字除了“禀”字都是左右结构。
“螳”“螂”“侯”都是左宽右窄。
“侯”少“竖”要与“候”区分开
让学生练习临摹、描红。
课堂练习
,写词语
弄清课文脉络
了解文中
所蕴涵的寓意
掌握生字书写
程序
教学过程
设计意图
táng láng bǔ chán zhū hóu guó
( ) ( )
词组:
螳( ) 螂( ) 侯( )
堂( ) 廊( ) 候( )
七、作业:
把生字及词组写三遍
熟读课文
板书设计:

起因———准备攻打
经过———劝说吴王
结果———放弃攻打