文档介绍：课题
——2
教学目标
。
。
。
教学重点
凭借课文内容明白“不能只看重……”的道理。
教学难点
会复述课文内容。
教具学具
录音机、磁带等。
程序
教学过程
设计意图
复
习
巩
固
精
读
课
文
复习导入
检查课文朗诵情况
指明学生复述螳螂和蝉之间发生了什么故事?
精读课文

指名朗读,注意读好吴王的话。
你认为吴王应该出兵吗
如果你是少年,你会用什么方法劝阻吴王?(可读原文!)
、三段
巩固上节知识
学法指导:
弄明白大臣反对吴王出兵的原因
程序
教学过程
设计意图
通
读
全
文
自由朗读、掌握大意
组织学生讨论:
①“少年为什么要将这个故事?”
②“为什么他的故事能打消吴王攻打楚国的念头?”
出示句子引导讨论:
①“大臣认为,………设想。”
②“蝉、螳螂………祸患呢。”
提问:你认为这两句话之间存在着怎样的联系呢?(讨论、师明确!)
三、复述课文、谈体会
小组内联系复述故事
指名复述,同学评议
谈体会
四、课堂练习
,写八字成语
例:螳螂捕蝉黄雀在后。
①
②
:
少年接着说:“是的,………黄雀,
弄明白“不能只看重眼……”的道理
练习口语表达的能力
程序
教学过程
设计意图
它们都
”。
按原文填空。
“它”是指: 。
“它们”指: 。
你认为少年说的有道理吗?为什么?

五、作业:把课文中的故事讲给大家听。
板书设计:

吴王————楚国(赵国在后)
螳螂————蝉(黄雀在后)
(只顾眼前利益,身后隐伏祸患)
巩固蝉、螳螂、黄雀之间的联系