文档介绍：六、教改论文
[1] 改革人才培养模式,培养高素质人才,中国大学教学,
[2] “质量工程”视角下的大学生创新性实验计划,实验室研究与探索,
[3] 基于孵化器概念的高校学****型组织创新,大连理工大学学报(社会科学版),
[4] 推广产学研教学模式的实践,中国大学教学,
[5] 校内学、研、产结合新教学模式探索,高等工程教育研究,
[6] 大学生科研能力评价机制的探析,黑龙江教育,
[7] 大学生科技竞赛平台的建设与实践,黑龙江教育,
[8] 理工科大学生课外创新教育体系研究与实践,理工高教研究,
[9] 校内学研合作教育新模式的研究与实践,中国高教研究,
[10] 扩展创新型人才培养途径的探讨,高等工程教育研究,
中国大学教学 2005 年第 10 期
改革人才培养模式培养高素质人才
●大连理工大学李志义冯林王殿龙郑斯宁程耿东
校在高水平研究型大学建设进程中,明确提出人才第一层面,以新型建构主义教育思想为指导,不断更新教育
我培养模式改革是深化教育教学改革的关键和重点。观念,全面实施“创新人才培养工程”;第二层面,加大教
我们以世行贷款新世纪高等教育教学改革工程项目“理工学资源建设力度,为创新教育提供良好条件;第三层面,深
科大学生创新教育体系及其实践基地的建设——具有中国化教学改革,着力培养大学生创新能力。近年来有 130 多门
特色的‘三结合’的理工科大学生创新教育体系及其实践课程进行了多样化研究性教学改革与实践,形成了案例教学
基地建设”为依托,构建了创新型人才培养模式;以机械法、支架式教学法、小组互动式合作学****法、问题式教学法、
类专业为代表,以世行贷款新世纪高等教育教学改革工程专题论文教学法、创新设计实践教学法等 10 余种有利于培
项目“机械类专业创新人才培养方案和培养体系的研究与实养学生创新思维和创新能力的教学方法。全校有 152 门实验
践”为依托,改革了传统工程专业人才培养模式;以数学类课程,其中研究性、综合性、设计性实验占 80%以上。
专业为代表,以世行贷款新世纪高等教育教学改革工程项目四年来我校创新教育模式的改革与实践效果显著:直
“加强数学类专业学生数学应用意识和数学应用能力的研究接参与“创新院”创新实践训练的本科生有 6000 人左右,
占本科生总数的;参加校级以上各类科技竞赛的大学
与实践”为依托,改革了传统理科专业人才培养模式。我们 %
生近 8000 人次,获省级以上奖励 170 项次、562 人次;由
以这三个世行教改项目的实施为先导,全面推进人才培养模
学生自主完成的科研项目 100 余项;本科生发表科技论文
式的改革,为高素质创新型人才的培养创造了良好条件。
400 余篇,出版著作、教材 10 余部。辽宁省委、省政府主
一、创新型人才培养模式的构建要领导、教育部部长周济和新加坡教育部长尚达曼先生先后
考察了我校“大学生创新院”,至今已有 200 多所兄弟院校
我校的创新教育经历了三个阶段:20 世纪 80 年代为
来我校“创新院”参观交流。2003 年我校被团中央命名为
开创阶段,其特征是以课外科技创新活动为主要形式;90
“全国青年科技创新教育基地”。去年教育部对我校本科教
年代为发展阶段,其特征是形成了以产学研相结合为特色
学工作水平评估中,创新教育被确认为我校的办学特色。教
的创新教育模式;进入 21 世纪后,特别是通过实施世行
育部专家组在世行贷款教改项目验收意见中认为:“该项目
贷款教改项目“理工科大学生创新教育体系及其实践基地
在理工科大学生的创新教育途径、模式和机制方面进行了许
的建设”,使我校的创新教育进入了跨越式发展阶段,其
多有特点的探索。体现出先进的教育理念,具有明显的示范
特征是建立了以“双渠道、三结合、多模式”为特色、以
性和先进性,已经在全国同类高校引起较强烈的辐射作用”。
创新教育硬件和软件平台为核心内容的创新教育体系。
这里所说的“双渠道”是指课内、课外两个渠道;“三二、以机械类专业为典型,改革传统工程专
结合”是指产学研结合、课内外结合、校内外结合;“多业人才培养模式
模式”是指多样化的课内研究性教学模式和课外自主创新
学****模式。创新教育硬件平台主要由 8 个创新活动中心组为了培养高素质创新型人才,我们依托世行贷款教改
成的校级创新实践示范基地、8 个院(