文档介绍：开展校本研修促进教师专业发展
校本研修是以学校为基地、教师为主体,教师专业发展为主题,以教师在教育教学中发现问题,通过专业引领、同事互助交流等方式解决问题,并有针对性地开展教育专业知识学习,促进教师专业发展的一种学习、工作、研究的学校活动。校本研修是在新的教师专业发展形势下产生的新的教师培养形式,是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。促进教师专业发展是教师培养工作的重要目标。在新的教育形势下,为了提高校本研修质量,我就如何通过开展校本研修促进教师专业发展谈几点个人看法:
一、因校制宜健全校本研修机制,夯实校本研修基础
教师专业发展的目标是打造既能适应现代教育又能开创教育未来的教师团队。
(一)、建立校本研修机制
学校要让教师都能走近新课程,就要专门设立校本研修组织机构,要在学科教师中建立校本研修小组,要完善校本研修的工作机制和目标考核制度,要加大校本研修的奖励和处罚力度,要努力使校本研修成为学校管理教师的重要杠杆,使校本研修成为教师的自觉行动,使校本研修成为教师专业发展的基础平台和助推器。
(二)、务实活动,夯实校本研修的基础
学校组织开展校本研修要以促进教师专业发展和学生全面和谐发展为宗旨,要以教育教学实践中教师、学生的实际需要和面对的具体问题和优秀的教育教学思想、理念、方法等为对象,狠抓基础性的工作。
第一、走精细化发展之路,各年级设教研组长,平时研修活动的主体是各学科组,重大活动由各研修组长负责组织联络;制定研修的考评机制,制定校本培训的考核量化细则,按照量化内容,根据各组平时研修活动情况每学期进行一次考核,进行评比。
第二、制度导航,确保实效研修:为了确保校本研修工作开展的扎实有效,学校要制定多种具有科学性、针对性、激励性和可操作性的教育教学管理制度。如备课制度、教研组工作常规、集体备课制度、班主任工作管理常规等十多项管理制度。对于这些制度,在教育教学过程中,边执行边修改,以更有针对性和实效性。有了这些制度,校本研修工作逐渐走上正轨,才会营造教研的氛围。一所好的学校,往往有好的教学研究的文化和氛围,在这样的环境中,教师会不由自主地主动追求教育教学的完美,会主动地、自觉地通过学习来提升自己。
第三、坚持校本培训和校本教研相结合,关注教师的专业发展。普通意义上的教研活动主要的指向是课堂,校本研修还有另外一个目标,那就是教师的专业发展。校本研修不能满足于一般的教研和备课,要发展学生,发展教师。因此要有目标分析,要有对校情、师情、学情的仔细分析,在分析中找到自己与众不同的缺陷,缺什么补什么,缺什么培训什么、发展什么,要设定一个时间的节点,在此时间段内确实改进教学。
第四、采取多元化的培训方式
校本培训没有固定的模式,可以是个体的,也可以是合作的;可以是面对面的,也可以是借助网络开展的,五花八门,都是可以的,关键在于实际的效果。要以校为本,校校不同,组组不同,不去追求统一的模式。各个学校都能发挥主观能动性,结合学校的实际来创造。一是常规教研要形成制度、教学评优形成制度、论文评选形成制度、课件交流形成制度、教研组经验交流形成制度;建立教师开展教学反思,同伴互助和接受专业引领的常规制度;在研究中向书本学习,向学生学习,向同行学习;二是立足课堂教学的校本研修:课堂教学是提升师生素质的主渠