文档介绍：改变教育理念,提高教学效果如何改进中小学音乐教学方式,树立新教育理念,以此促进素质教育有效实施,是每一个音乐老师应认真思考问题。那么,什么是素质教育呢?可以说,“素质教育”是一个硕大无比筐,没有什么装不下,最新版《现代汉语词典》(第五版)是这样解释:“以提高人素质为根本宗旨教育。在教育各个环节中,全面实施德育、智育、体育、美育,着重培养学生创新精神与实践能力”。而对“美育”是这样解释:“以培养审美能力,美情操与对艺术兴趣为主要任务教育。音乐与美术是美育重要内容。”可见,音乐教育在素质教育中起着举足轻重作用,特别是体现在对于人格塑造、综合素质培养上。有一项由权威机构所做调查显示:在全世界各个领域高层领导人中,百分之八十五人都具有一定音乐修养。以我国党与国家领导人为例,江泽民同志不仅会演奏钢琴,还会演奏吉他等乐器,前国家副总理李岚清更是从小就显示出音乐方面天赋,在他任职期间与离任后都念念不忘我国音乐教育事业,退休后不仅耗费大量心血编著了《李岚清音乐笔谈》一书,还孜孜不倦地到全国各高校做关于音乐美学重要性演讲活动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“音乐教学不是培养音乐家,首先是培养人。”我国中小学音乐教学目标主要是美教育。音乐作为一种独特艺术,它来源于人们社会生活、生产活动,并以各种各样形式渗透到社会生活各个角落中,它是社会生活反映,所以古今中外任何一部优秀音乐作品,都不是孤立存在,它与其它学科都有着紧密联系,它都有一定时代背景与思想内容,表达了一定思想感情。音乐教育作为艺术教育有机组成部分,既是素质教育重要内容,也是实施素质教育重要手段。音乐教育从宏观角度来诠释,它有两个层面,即感性层面与理性层面。音乐是以有组织音响为材料,以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,进行有目、有计划、有步骤、有设施并独具特色育人实践活动。教师引导学生通过对古今中外各种类型音乐作品演唱、演奏、与欣赏等教学活动,使其内心情感融入到作品所表现丰富情感世界中去。它这种独特表现方式与接受方式,在激发人情感方面比其它姐妹艺术来得更直接、更迅速与更高效率;同时,它非语义性,又给欣赏者提供了更为广阔思维空间,促使其展开想象翅膀,翱翔在音乐艺术天空。音乐总是用最美乐汇来描写大自然事物,而同一音乐作品随着不同欣赏者,又有不同诠释、理解与演绎。成熟音乐教育是一种明亮而不刺眼光芒,是一种宁静过后从容,是一种不需追逐时尚大气,是一种不理会哄闹微笑,是一种沉淀了音乐感受与音乐积累后灵光闪耀,是一种厚实而并不陡峭教育高度。因为音乐所渲染东西是风雅与圣洁,它对人格塑造与培养是潜移默化。新编“义务教育课程标准实验教科书”(人民出版社出版音乐教材),其内容与艺术性较以前都有很大提高。因此,教师必须在教材研究、教案设计上下一番功夫,力求将题材广泛,体裁、形式与风格多样化教学内容,以各种适应学生年龄特点,又有趣味性、时代性教学思想、教学方法与教学手段教授给学生。这正如著名音乐教育家赵沨同志曾经指出:学校音乐教材要内容健康向上;能提高少年儿童审美能力;无论内容与形式上,都要适应少年儿童身心健康。当前学校教育改革主旋律是由应试教育向素质教育转轨,加强艺术教育已成为广大教育工作者共识,艺术教育也出现了前所未有好势头,但也存在着一些令人思索问题。作为音乐教育工作者,应如何加快音乐教育改革呢? 第一、要转变教育观念