文档介绍：镇江市教育科学规划课题申报、评审书课题类别: 立项课题课题名称:农村高中数学合作型课堂教学模式的研究课题主持人:宗丽华 所在单位: 镇江市丹徒高级中学申报日期:2013年10月30日镇江市教育科学研究所课题研究人员基本信息主持人姓名 宗丽华性别男民 、/汉族出生年月1978年3月行政职务专业技术职务中学一级研究专长最后学历大学木科最后学位—需曾经完成一实验课题的研究,并已结题工作单位镇江市丹徒高级中学联系电话 E-mail通讯地址:镇江市丹徒区上党镇丹徒高级•1*学数学组邮政编码 212121课题主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工吴俊香张文斌郭宏林中学一级中学高级屮学一级丹徒高级中学丹徒高级中学丹徒高级中学基础教冇基础教育基础教育收集材料制定具体计划整理材料二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题(1) 课题提出的背景合作学****是学生在教师组织下的以共同目标为学****追求,以学****小组为基木单位,合作交流为基本特征,具有明确个人责任的教学活动,是对班级学****方式的补充和改进。研究者通过实验研究提出:群体合作分组结构应该成为课堂教学组织形式的主要特征,只有这种结构才能起到学生群体间积极相互作用的效果,从而改善教学工作的整体效益。江苏08年的高考模式已经经历了六次考验,新一轮的高考模式即将出台,在继续重视数学教冇的前提下,怎样让数学课堂效率更高,学生学****兴趣更强已成为广大数学教师继续面对的现实问题。尽管课改进行了很多次,实行了很多年,但以凯洛夫的五段教学模式(激发动机f复****I口课一讲授新课一运用巩固f检杳效果)为典型代表的传统教学模式,在农村屮学屮仍拥有很大的市场。在这样一种教学模式下,老师是主动的施教者,学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象,媒体是辅助老师向学生灌输的丁•具,教材则是灌输的内容。而作为学****过稈主体的学生却在報个教学过稈屮始终处于比较被动的地位,这使得课堂的高效率成为难以达到的空屮楼阁。(2) 所要解决的主要问题1合作型教学模式的基木步骤实施的方法技巧2合作型教学模式的教学设计艺术3合作型教学模式屮的教师角色4合作型教学模式的课堂讲授原则、方法5学生进行合作交流的引导和促进6适合农村高屮数学合作型教学模式的分组方法和评价机制7高屮数学教材屮适合采用合作型教学模式的内容和教学任务的类型(3) 国内外同一研究领域的现状与趋势分析国务院2001年5月颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》屮指出:“鼓励合作学****促进师生Z间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”同一年颁布的新《课标》更进一步明确了学生学****的主体性,强调从学生的学****兴趣、生活经验出发,侣导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式,这都对中学数学教学提出了更高的要求。而合作学****的模式不仅体现了新课标以“人为木”的学****理念,同时也强调了学生学****的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性;重视学生学****的个体差异性和团体合作的互助互补性,尤其强调对学生学****创造性的开发与培养。因此,合作学****是实践新《课标》的一条重要条径。温家宝总理在2009年国家科教领导小组会议上的讲话说到,“重视教育资源的公平,但不能把学校办成千篇一律,千人一面,学校要有H己的特色,白己的风格。”2、课题的理论价值和实践价值合作型课堂教学模式研究是一个实践性极强的课题,对农村学校教学