文档介绍：三年级上册语文教学设计-(部编版)《带刺的朋友》教学设计教材分析:这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快,条理清楚,用词准确。特别是描写刺猬偷枣,把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵。教学目标:1、认识本课“枣”、“馋”等等11个生字,会写“刺、枣”等13个生字,认识多音字“扎”,借助近义词理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文,在学****刺猬偷枣过程的基础上,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事,尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。3、指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感,培养学生对于小动物的关注与喜爱。教学重难点:【教学重点】指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感,培养学生对于小动物的关注与喜爱。【教学难点】在学****刺猬偷枣过程的基础上,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事,尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。课前准备:教师:制作PPT课件,搜集相关图片资料等。教学过程: 第一课时一、启发谈话,揭示课题:1、师:今天,我们要随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是带刺的朋友。2、板书课题:带刺的朋友3、师:这位朋友就是——(刺猬)出示刺猬的介绍。对,刺猬就是作者将向我们介绍的那位——4、齐读课题。让我们和作者一起交一交这位新朋友吧!【设计意图】通过老师的引导,既达到了加深了对课题的理解的目的,又不着痕迹地引起了新课的学****期待。二、自读课文1、出示自读要求:借助拼音读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍;自学生字词,找到识记好方法。2、检查自读:(1)出示生字,指导书写。(2)出示生字及扩词,多种形式读。(3)指名分段朗读课文,引导学生结合课文内容理解词语,并适时出示难理解词语的解释。【设计意图】此环节为学生初读课文,引导学生按要求练读,自主学****将字词、课文读正确,通过检查环节的指导和再读巩固字词的学****效果。三、再读课文,整体感知1、自己轻声读课文,思考:课文主要写了什么?(作者看到了这一过程有怎样的感受?从中可以体会到作者怎样的情感?)2、交流并总结。(本文叙述了刺猬偷枣的故事,突出了刺猬偷枣本事高明,表达了作者对刺猬的喜爱之情。3、思考并交流分段。第一部分(第1自然段):秋天,满树的红枣好看又好闻,让人眼馋。第二部分(2-12)具体写小刺猬偷枣的过程。【设计意图】这个环节中训练和指导学生尝试简要地概括课文的主要内容,概括课文的内容对于学生来说有一定的困难,但本课的内容有趣并故事脉络清晰,学生概括起来难度不大,再加上教师适当的引导,会让学生在学****中提高概括能力和自信心。四、学****第1自然段1、自读第一部分,枣树上的枣给你留下了怎样的印象?你是从哪里感受到的?2、交流:(1)句子比较:秋天到了,枣树上挂满了一颗颗红枣。秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。(2)体会文章中句子的好处:运用了比喻的修辞手法,既写了了红枣的数量多、颜色鲜艳诱人,同时又为引出刺猬偷枣的情节做铺垫。(3)指导有感情朗读。【设计意图】通过比较及朗读体会来感知文本语文的特点,体会文章中修辞手法运用的精妙,利于学生语言赏析能力的提高,自然而巧妙地渗透****作方法的指导。第二课时一、复****导入二、精读“爬树”1、自读课文的2—6小节,思考:刺猬是怎样爬树的?圈画出一些让你印象深刻的字、词或句。2、交流并指导朗读。抓住“缓慢”、“诡秘”来体会刺猬的小心谨慎。3、指导有感情地朗读体会。【设计意图】这个环节中,引导学生通过关注关键的字、词和句子来体会小刺猬的动作特点,为后面的学****作好铺垫。三、精读“摇枣”、“扎枣”、“驮枣”1、默读课文的7-10自然段,边读边思考:关注刺猬在接下来的偷枣过程中的动作,体会刺猬的动作特点。2、交流并适时指导朗读,引导学生体会:作者注意仔细观察,然后抓住小刺猬的动作,将它做了些什么,怎么做的,讲清楚。读读找出来的句子,圈出刺猬的动作。3、板书:引导学生从文中找到一些词语来概括刺猬是如何一步一步偷枣,板书:用力摇枣逐一归枣打滚扎枣驮枣快跑4、看着板书,用自己的话说说刺猬偷枣的过程。5、指名复述。【设计意图】板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的,在这次教学中,让学生一起参与板书的设计,既培养了学生的概括能力,又可让学生学****思考板书的艺术。通过设计板书,让学生牢记刺猬偷枣的整个过程,为复述、背诵打下基础,可谓一举多得。三、精读11-12小节1、师:作者看完它偷枣的整个过程后,暗暗钦佩。2、齐读第11节。板书:本事高明理解:钦佩3、再读第9节4、说话练****刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!(可结合课文内