文档介绍：初一数学教学心得初一学生刚从小学升上来对很多知识都很陌生****惯上存在老师讲推一步走一步。初中数学很了很多新观点,比如情景创设,认识图形等等的知识点都需要学生发挥想象学会总结。“发明千千万,起点在一问。”一语道出提问题的重要性,所以从一年级开始就要培养学生的质疑能力。引导学生观察插图发现并提出问题利用教材插图形象丰富的优势,创设问题情境,首先要引导学生仔细观察还有什么问?这是发现问题的前提。先看着图上画了些什么?你看懂了什么插图,考虑到开始提问学生有一些困难,这些问题由老师提出,过了一段时间,试 ?题而不仅大部分同学能模仿老师的问题,着让学生看图提出问题,教师惊奇发现,同学提出:比如在讲“比较”这一内容时,且还提出了一些有价值有深度的问题。小鹿姑娘说了什么话?”意想不到的是有一图中画了哪些小运动,他们都有几只?书上为什么要画这幅图呢?”这个问题的提出,“我们学****比较’,名同学提出:发挥了不仅说明学生观察仔细,而且能透过表面的东西发现事物的本质和内在,学生的创造潜能。在倾听老师和同学的发言中发现并提出问题2—培养学生专心倾听他人发言的****惯是培养学生质疑能力的一个重要条件。课堂上同学的提问有针使他们积极动脑。师生共同分析原因,学生提出好问题,?能及时发现和纠正同学出现的问题。对性,如课堂上常出现:你为什么要这样做这都是认真倾听别人发言我给你提一个好建议,我有更好的办法;我想问问他;的良好效果。课堂上呈现了敢想、敢说、敢问、敢争论的现象,学生成为了学****的主人。在指导学生阅读数学课本中,进一步提高质疑问难水平如:教师为学生每人制定了表格,将每天预****提出问题记载下来。在指导阅读方法上,首先让学生通过看图了解要学的什么知识?解决这个知识的方法是什么?为什么能这样解决?遇到的困难是什么?有什么发现?在培养质疑过程中,学生自学是有层次的,针对这些问题学生解决问题是层次清楚的,质疑的水平也有所提总之,数学教学给了教师更大的发挥其主体性,创造性;使学生拓展思维的空间,真正达到用中学,学中用,轻负优质,提高学生的素质,使教师不只是在进行数学教学,而且在进行数学教育。初一数学教学心得(2):一、尊重学生,还学生学****的自由,,必须使学生对学****有兴趣。兴趣是一个人前进的动力,是永不枯竭的动源泉。要使学生有兴趣,必须留给学生学****的自由。自由活动是人发展的内在依据,学生的学****也应如此。学生并不只受教于老师,而且自己也独立学****学生应当是主动的学****者。许多教育事实也反映出,真正的学****并不是由教师传授给学生,而是出自学生本身,我们应该让学生自发地主动地学****留给学生充分的自由,让学生自己找到并发现、纠正自己的。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成,就会妨碍他们的主动参与和自主发现,妨碍他们的发展。比如,《应用题打折销售》这一节,如果课堂上就单纯地出示例题,然后分析题意,给出解答过程,接着再模仿练****最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关,但学生却未必有多大兴趣。假若我们设计一个课堂活动,让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程,学生一定会非常积极踊跃,乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中,学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题,比如标价与销量的关系,进价、标价、售价