文档介绍：摘要建议应提高教师对课堂教学自我评价价值的认识—一开展适宜的宣传教育活动:组织教师开展课堂教学自我评价实践。增强教师开展课堂教学自我评价的能力——增加教师开自我评价的内容。构建开展教师课堂教学自我评价的保障系统——营造良好的教师课堂教学自我评价环境,建立发展性的教师评价制度、建立学习型的教师组织;建立健全教课堂教学自我评价是指教师本人运用有效的方法,以自己的教学活动过程为评价对象,对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。新课程倡导教师开展自我评价既有现实依据也有理论基础。新课程教师评价理念的转变、新课程下教师在评价过程中地位的转变、新课程对教师开展自我评价的需求是开展教师课堂教学自我评价的现实依据。而发展性教师评价、第四代教育评价、以人为本理论、人本主义理论和构建主义理论则为教师课堂教学自我评价奠定了理论基础。为了解新课程教师开展课堂教学自我评价情况,本研究主要对教师对课堂教学自我评价的认识和态度、评价的内容、评价的方法等方面内容做了问卷及访谈调查。调查结果显示,在开展课堂教学自我评价中存在问题,许多教师对课堂教学自我评价价值的认识不足:不了解课堂教学自我评价的内容:缺乏实用有效的课堂教学自我评价方法;保证不了课堂教学自我评价的时间:课堂教学自我评价信息来源的渠道比较狭窄等。造成这些问题的原因是,教师开展课堂教学自我评价的意识淡薄,表现在没能形成正确的评价观、不能正确认识课堂教学自我评价的意义;开展课堂教学自我评价的能力不足,表现在不能理解把握课堂教学、缺乏课堂教学自我评价的知识;缺乏课堂教学自我评价的良好环境支持,表现在未建立发展性教师评价制度、学校尚未形成教师课堂教学自我评价的氛围、教师教学任务繁重疲于应付、教师之间缺乏合作交流的氛围。为能有效地开展新课程教师课堂教学自我评价,针对调查发现的问题及成因分析,展课堂教学自我评价知识的储备,帮助教师了解课堂教学、引导教师把握自我评价的方法;建立课堂教学评价标准以引导教师开展自我评价,使教师理解新课程、引导教师师培伟度,积极开展校本教研活动、探索有效的教师培训方法。关键词:新课程教师课堂教学自我评价
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绪论一、问题的提出基础教育课程改革对教师自我评价的重视教学水平的方法。教师作为专业工作者,受过较高程度的教育,理应有能力对自己的教清楚。另外,教师拥有个人专业发展的自主权,教师结合自己的教学实践,对自己的教育教学行为和周围发生的教育现象开展批判反思,不断提高自己的教学水平并形成理性认识,促进自我专业的发展。现实中教师课堂教学自我评价开展不利从现实来看,教师课堂教学自我评价的开展不尽如人意,一些管理者和教师没有意识到教师课堂教学自我评价的重要性,即使意识到了自我评价的重要性又不知如何开展,不知该从哪些方面来评价自己的课堂教学,也不能把握有效的课堂教学自我评价方法等等。究其根本,是一些教师对课堂教学理解不足,同时也缺乏课堂教学自我评价的正是由于课堂教学自我评价具有促进教师发展的功能,而现实中教师课堂教学自我评价开展不利,使得研究教师课堂教学自我评价、帮助教师有效地开展课堂教学自我评《基础教育课程改革纲要孕》明确提出:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得信息,不断提高教学水平。】新课程对教师评价提出了一些新的理念,如,在评价功能上强调发展;在评价主体上强调评价主体多元化:在评价内容上强调进行各方面的综合考察;在评价方法上强调多样化,注重把质性评价和量化评价结合起来;在评价者和被评价者的关系上强调平等、理解、互动;等等。可见,新课程所倡导的教师评价,强调教师在评价中的主体地位,强调教师开展自我评价。这是由于,教育教学质量的提高很大程度上依赖于有效的教师自我评价