文档介绍：《清平乐·村居》教学设计
教学目标：
，正确、流利、有感情地朗诵并背诵全词。
、借助注释，了解词意，想象词中描绘情景和农家人生活情态。
，体会作者对闲适友好田园生活向往之情。
教学关键：
经过朗诵、借助注释，感知词意。边读边想象词中描绘情景和农家人生活情态。
教学难点：
感受词中田园生活情景，体会作者对闲适友好田园生活向往之情。
教学准备：
制作多媒体课件。
学生预****全词，并课前搜集辛弃疾相关资料。
课时安排：
1课时
教学过程：
解题导入
《古诗词三首》中两首充满童真童趣古诗，一起背诵——（复****背诵《牧童》《舟过安仁》）今天这节课我们学****其中一首词——《清平乐·村居》。（板书：清平乐·村居）
：清平乐·村居
词标题通常分为两部分：“清平乐”是词牌名，（正音：清平乐“yuè”）。
“村居” 是这首词题目，看到这两个字，你会想到什么呢？（引导学生说出和村居相关画面、诗句：矮小房子、勤劳大家、平静气氛、高鼎《村居》奠定全词基调）
在宁静村庄里过着安居乐业日子，可真幸福呀！经历了宋金乱世辛弃疾，能描绘出怎样“村居”呢？让我们走进《清平乐·村居》。
感知词韵
出示：《清平乐·村居》
，指名读。
翁媪：强调读音。
（2）剥：表示把东西皮去掉，念bāo。
（3）亡赖：同“无赖”，“亡”读作wú。（表彰学生关注注释。）
，师生齐读。
词通常分上阙和下阙两部分，朗诵时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。(指导朗诵)我们一起来读一读。
，学生齐读。
诗词是讲究平仄。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗诵上阙。
，师生齐读。
多美韵脚、多美季节，我们为何不学古人趁着春光踏歌而行呢！
手拍节奏读下阙。（激励并宽容节奏不一致学生，可进行部分指导：只要能读出宋词音韵美、节奏美、对称美、参差美，谁又能说你读不好呢？）
三、感悟词境
古人云“诗中有画，画中有诗”。我们能从《清平乐·村居》中，看到怎样画面？快去词中找找看！（学生范读，描绘画面，老师指导朗诵。）
1.“茅檐低小，溪上青青草。”（指导朗诵：体会茅屋低小，读出低小，声音压低。感悟“青青草”，对比“草色遥看近却无”，引出“离离原上草”体会并读出草生命力，声音合适拖长。）板书：画草屋、书写青青草。
2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗诵：吴音是什么意思？播放音频，感知吴音。含着醉意吴音又是怎样？是谁在对谁说？会说些什么？引导学生借助注释，想像画面；借助插图，体会词意，体会“翁媪”之间“相媚好”。）板书：相媚好。（指导书写“媚”：左形右声，读准字音，左窄右宽，注意间架结构，才能写得规范、美观。）
：（出示翁媪图片。）你看，翁媪醉意微醺地向窗外望去，她们看到了什么样画面？
4.“大儿锄豆溪东”（出示词句）（指导朗诵：大儿在做什么？挥汗如雨地给豆田除草？你能从中感受到什么？引导学生背诵《悯农》，感受大儿勤劳能干。劳动发明财富，累并幸福着，一起朗诵，感受大儿子勤劳和幸福。）板书：大儿
过渡：老两口透过窗口，还看见了？
“中儿正织鸡笼”（出示词句）（指导朗诵：中儿在做什么？这可