文档介绍：Unit 5 What does he do？
单元分析
教学目标：
1、能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do？ He/She is a/an Is your father a postman？ No, he isn’t。 What does he do？ He is a businessman. Where does he work？ He works at sea. How does he go to work？ He goes to work by bike. 并能在情景中进行运用。
2、能够掌握二会单词,理解三会句子，能够独立完成Let’s try部分的练****br/>3、学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流
单元重点：询问他人的职业，出行方式及工作地点。
单元难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常见的构成职业名词的后缀
教学准备：多媒体课件单词卡片等
教学课时：六课时
第一课时教学设计
(A。 Let’s try Le’s talk）
一、教学目标
（一)认知目标
1。能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do？ He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country, head teacher,理解三会句子：Do you want to be a head teacher， too？并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let's try部分的练****br/>(二）能力目标
能够灵活运用所学句型进行问答.
（三)情感目标
教育学生要积极与他人合作,运用所学英语进行交流。
二、教学重难点
（一)重点
掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an。..
突破方法:反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点
能够听、说、认读拓展句型What are you going to be？ I am going to be a/an.。。
突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式,突破难点。
三、教法与学法
点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件.
五、教学过程
Step 1： Warm—up
1. 教师通过复****之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”:
Act like a teacher。(学生扮演老师）
Step 2: Presentation
Let’s try
教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①Sarah’s mother can/can’t come today.
②Her father is a doctor/teacher/taxi driver。
教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’s talk
1。教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答:He is Bill Gates。然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师继续问那位学生：What does he do？引导学生回答：He is a businessman。教师板书并教读句型：What does he do？ He is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：
T: What does he do？
S1： He is a businessman。 What does he do?
S2: He is a teacher. What does he do？
S3： He is a doctor. What does he do？
2. 教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说:What does he do? 引导学生回答：He is a singer。并继续问：Which country is he from？引导学生对问句的思考，引出country这个单词,可采用拼音法教读:coun-try,并提醒学生注意发音，也