文档介绍：学位论文作者签名:蜀人、.、期:们限·期::∥纵万·纺本人郑重声明:所提交的学位是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外,所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外,不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。研究生在校攻读学位期问论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档,可以借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容,可以采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可以向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档,允许论文被查阅和借阅。C苈畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑保密论文注释:本学位论文属于保密论文,保密期限为年。学位论文作者签名:指导教师签名:日
中文摘要结合教学大纲和教材,以“:熬┯镅源笱动态作文语料库”为依托,本文将递进复句分为顺向递进复句鱿挛痪涫、让步递进复句个下位句式和反向递进复句个下位句式罄啵灿鱿挛痪涫健通过对“北京语言大学魑挠锪峡中留学生递进复句使用率和正确率的分析可得,留学生顺向递进复句的使用频次明显高于反向递进复旬和让步递进复句,同时后两者的正确率明显低于顺向递进复旬,说明这两种类型的递进复句不易掌握,也恰好证明了其使用频次低的原因。以留学生递进复句使用率和正确率的分析为基础,从不同水平组出发可得各等级水平上留学生的习得顺序具有一致性,在此基础上运用正确使用相对频率法并以彭淑莉研究习得顺序的方法加以佐证,确立了三种类型递进复句的习:得顺序为:顺向递进复句貌降萁淳反向递进复句,其中顺向递进复句各句式的习得顺序为:;让步递进复句各句式的习得顺序为:,反向递进复句各句式的习得顺序为:在习得顺序研究的基础上,:本文:考察了学习者的性别因素和母语背景因素对习得顺序的影响,可知学习者的性别因素对留学生递进复句习得的影响并不显著,母语背景因素对留学生递进复句的习得存在一定的影响。通过韩英学生组递进复句习得情况比较证实了留学生母语背景对递进复句的习得并不产生显著的影响,但母语的不同特征在递进复句的习得过程中则存在迁移作用。综合上文的研究,本文通过对语法等级大纲和教材的考察构拟出了递进复句各下位句式在教材中的编排顺序,即初级为:、、、、、;中级为:、、、桓呒段#篈关键词:留学生;递进复句;习得;魑挠锪峡。、、、、、、。
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目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯弓言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一章汉语递进复旬的研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯汉语递进复句的本体研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..#.萁淳涞奶卣鳌汉语递进复句的习得研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章留学生汉语递进复句习得的总体情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯留学生递进复句的使用率分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯留学生递进复句习得顺序研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯
第四章留学生汉语递进复句习得比较——以韩、英学生为例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒀楹河锔骼嗟萁囱挛痪涫降钠舐时冉稀韩英学生组汉语递进复句的使用频率比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒀楹河锔骼嗟萁淳涞钠骄褂闷荡伪冉稀.⒀楹河锔骼嗟萁淳湎挛痪涫降钠骄褂闷荡伪冉稀韩英学生组汉语递进复句的偏误率比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒀楹河锔骼嗟萁淳涞钠舐时冉稀韩英学生组习得汉语递进复句的偏误类型比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.怕┢:教学大纲和教材中的编排情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.